Дополнительная литература:

1. МКБ-10. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем. 10-й пересмотр. Т. 1. Ч. 2. Всемирная организация здравохранения, Женева, «Медицина», 1995.

2. Соколова Е.Т. Сознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.

Практическое занятие № 1. Диагностика личностных особенностей с помощью адаптированной версии типологического опросника mmpi смил

Время: 4 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики личностных особенностей с помощью типологического опросника СМИЛ.

Оснащение: экспериментальная серия заданий, бланк ответов, ключи, таблицы перевода «сырых» баллов в стандартные, руководство к методике, тетрадь для практических заданий, ручка, карандаш, линейка, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Преподаватель знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

Собчик Л.Н. Стандартизованный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. – СПб.: Речь, 2002.

Практическое занятие № 2. Диагностика типов акцентуации черт характера с помощью патохарактерологического диагностического опросника (пдо) а.Е. Личко

Время: 2 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики типа акцентуации подростков с помощью патохарактерологического диагностического опросника А.Е. Личко.

Оснащение: экспериментальная серия заданий, результаты диагностических испытаний, таблицы перевода «сырых» баллов в стандартные, тетрадь для практических заданий, ручка, карандаш, линейка, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Экспериментатор (преподаватель) знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

1. Дворщенко В.П. Тест личностных акцентуаций (Модифицированный вариант методики ПДО) / Научн. ред. к.псих.н. Т.В. Тулупьева. – СПб.: Речь, 2002.

2. Личко А.Е., Иванов Н.Я. Диагностика характера подростков. – М., 1995.

Практическая работа № 3.

Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению подростков

с помощью опросника «Определение склонности

к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орел)

Время: 2 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики склонности к отклоняющемуся поведению подростков с помощью опросника «Определение склонности к отклоняющемуся поведению».

Оснащение: экспериментальная серия заданий, результаты диагностических испытаний, ключи, таблицы перевода «сырых» баллов в стандартные, тетрадь для практических заданий, ручка, карандаш, линейка, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Экспериментатор (преподаватель) знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

Требования к оформлению отчетов

Отчет должен содержать:

1. краткое теоретическое введение;

2. цель и задачи работы;

3. полученные результаты и профиль личности;

4. письменное заключение по результатам диагностики.

2. Психодиагностика мотивации

Основные термины и понятия: потребность, мотив, мотивация, мотивационная сфера: (энергия, динамизм, личность, внешние, внутренние), мотивационные процессы, измерение мотивации, мотиваторы, демотиваторы, мотивационный стиль, ценностно-мотивационных структуры, ценностные ориентации.

Вопросы:

1. Проблемы в изучении мотивации.

2. Различия в понятии мотив и мотивация.

3. Достоинства и недостатки методик для диагностики мотивационной сферы личности.

4. Методики изучения мотивации. Их достоинства и недостатки.

5. Прямые методы диагностики мотивации.

6. Личностные опросники для измерения мотивов.

7. Проективные методы в изучении мотивации.

Основная литература:

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2002. – С. 3969-421.

2. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – С. 158-191.

3. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2003. – С. 255-284.

4. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Ростов н/Д., 1996. – С. 66-89.

Дополнительная литература:

Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – С. 67-79.