- •Учебно-методический комплекс
- •Отечественная история
- •Содержание
- •I. ПОяснительная записка
- •II. Содержание курса
- •Тема 1. Введение. Россия и мир. Место и значение истории в системе социально-гуманитарных знаний.
- •Тема 2. Народы и древнейшие государства на территории России
- •Тема 3. Эволюция восточнославянской государственности IX-XII вв.
- •Тема 4. Русь в XIII-XV вв. В борьбе за единство и независимость
- •Тема 5. Развитие самодержавия и первый кризис российской государственности (XV-XVII вв.)
- •Тема 6.
- •XVIII в. В европейской и отечественной истории. Россия и Европа: проблема взаимосвязи и различия
- •Тема 7. Закономерности и специфика отечественной экономической системы в IX- XIX вв.
- •Тема 8.
- •Тема 11. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.
- •Тема 12. Русская культура XIX в. И ее вклад в мировую культуру.
- •Тема 13. Роль XX столетия в мировой истории
- •Тема 14. Россия в начале хх в.: особенности экономического, социального и политического развития в 1900-1917 гг.
- •Тема 15. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса 1914-1920 гг.
- •Тема 16
- •Тема 17. Социально-экономическое развитие страны в 1920-1930-е гг. Истоки, предпосылки и сущность формирования советского строя.
- •Тема 18. Ссср накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война
- •Тема 19. Ссср : от мировой державы к распаду (1945-1991 гг.)
- •Тема 20. Становление новой российской государственности (1993-1999гг.) Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации
- •III. Распределение часов курса «отечественная история» по видам
- •IV. Примерный перечень вопросов к экзамену
- •V. Примерный перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •VI. Примерные тестовые задания для Интернет–экзамена по дисциплине «Отечественная история» тест 1.
- •VII. Примерная тематика рефератов
- •VIII. Формы итогового контроля
- •IX. Учебно-методическое обеспечение Основная литература
- •Справочная литература
- •Дополнительная литература
- •X. Планы семинарских занятий по курсу «отечественная история»
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие II
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие III
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие IV
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие V Крестьянский вопрос: этапы и попытки решения
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие VI Альтернативы российским «реформам сверху» в XIX в.
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие VII Особенности социально-экономического и политического развития России в начале хх в.
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие VIII
- •Методические рекомендации
- •1 Занятие
- •2 Занятие
- •Семинарское занятие iх
- •Методические рекомендации
- •2 Занятие
- •Семинарское занятие х
- •Методические рекомендации
- •2 Занятие
- •Семинарское занятие хi
- •Методические рекомендации
- •1 Занятие
- •2 Занятие
- •Семинарское занятие XII
- •Методические рекомендации
Семинарское занятие III
Развитие самодержавия и первый кризис российской
государственности (вторая половина ХVI- начало ХVII в.)
2 часа
Реформы Ивана IVГрозного, их роль в развитии самодержавия.
Опричнина. Социально-политическая суть опричнины, ее последствия.
Смутное время: альтернативы обновления социально-политического строя Московской Руси.
Рекомендуемая литература
1. Аверьянов В.В. Феноменология «смутного времени» // ОНС. 1996. № 3.
2. Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного. - М., 1960.
3. Государственность России: идеи, люди, символы / Сост., науч. ред Р.Г. Пихоя. - М., 2008.
4. История России в вопросах и ответах: Учебное пособие / Сост. С.А. Кислицин. - Ростов-на-Дону, 1999. - С.197-201.
5. Кобрин В.Б. Смута // Родина. 1991. № 3.
6. Морозова Л.Е. Михаил Федорович // Вопросы истории. 1992. № 1.
7. Пушкарев С.Г. Обзор русской истории - М., 1993.
8. Реформы в России ХVI-ХIХ вв. - М., 1992.
9. Скрынников Р.Г. Иван Грозный и его время. - М., 1990.
10.Станиславский А.Л. Гражданская война в России ХVIIв. - М., 1990.
11.Филюшкин А. Избранная Рада - исторический миф?//Родина. 1995. № 7.
Методические рекомендации
1.Решительная реорганизация и реформирование государства как централизованного института были связаны с периодом правления ИванаIVГрозного. Рассматривая историю России в годы его правления, обратите внимание на основные задачи и направления внутренней и внешней политики страны на этом этапе.
Во внутренней политике Иван IVпродолжил борьбу за централизацию России, вступая в противостояние с боярской аристократией и опираясь на дворянство для упрочения позиций самодержавной царской власти. Решению этих задач были посвящены реформы 50-х гг.XVIв. (рассмотрите положение Боярской думы, создание приказов, губную, земскую, судебную, военную реформы).
Ознакомьтесь с биографией Ивана IV, составьте представление о тех обстоятельствах и событиях, которые наибольшим образом повлияли на формирование личности молодого царя. Дайте общую характеристику основных этапов царствования.
Самодержавие ХVIв. - это русская национальная форма православной сословной государственности, особую роль в которой играли Земские соборы. Земские соборы в России не имели постоянного состава, четко определенных функций, но это не свидетельствует о их неразвитости (так считают некоторые историки). На Западе формируется идея разделения властей, а в России развивается идея соборности власти на основе ее духовной, православной общности. В идеале в соборах достигалось духовно-мистическое единение царя и народа, что соответствовало православным представлениям о власти. В этом проявлялась не политическая отсталость России, а ее цивилизационная особенность.
Принятие титула царя-помазанника Божьего, Земские соборы, приказная система привели к централизации государственной власти, которая сочеталась с разветвленной системой местного самоуправления.
Охарактеризуйте деятельность Земских соборов, органов местного самоуправления.
Оцените итоги реформ для истории Российского государства. Следует обратить внимание на становление и развитие институтов сословно-представительной монархии в России в XVI в. - такой формы правления, при которой власть монарха опирается на представительные органы, формируемые из представителей различных сословий. Органами сословно-представительной монархии в России были Боярская дума, Земские соборы, а на местах - земские и губные учреждения. Эти органы частично назначались царем, а частично избирались населением. Сословно-представительные органы выполняли совещательные и законосовещательные функции при царе, принимали участие также в управленческой и судебной деятельности.
2.Важную роль в укреплении самодержавия сыграл чрезвычайный режим правления - опричнина (1565-1572 гг.) - система мер, направленных на ослабление боярской аристократии и усиление центральной власти с опорой на дворянство.
Опричнина - это форсированная централизация без достаточных экономических и социально-политических предпосылок. Она создает не четко работающий аппарат государственной власти, обеспечивающий выполнение решений правительства, а аппарат репрессий. Террор и репрессии становятся средствами достижения политических целей.
Рассмотрите точки зрения по поводу социальной сущности опричнины.
В чем заключались ее последствия? Обратите внимание на то, что одним из последствий опричнины было установление режима личной власти в России. Террор привел к установлению деспотического режима, при котором возникло некое «равенство» рабов. Режим индивидуальной диктатуры опирался на всеобщий страх перед диктатором, для осуществления террористических акций был создан специальный разветвленный аппарат, который связывала круговая порука, кровь жертв и страх. Опричнина порождала доносительство как социальный институт. Предательство, ложь, лжесвидетельство, убийство получают своего рода узаконивание. Опричнина была попыткой компенсировать слабость власти ее суровостью.
3.Особое место в истории России занимает период концаXVI- началаXVIIв., известный как «Смутное время».
Характеризуя социально-экономическое и политическое положение страны в период Смуты, обратите внимание на хозяйственное разорение в результате опричнины и войн, отягощенное стихийными бедствиями 1600-1603 гг. Рассмотрите также кризис власти, возникший в результате династического кризиса конца XVIв. и ожесточенной борьбы за власть, столкновения боярских и дворянских группировок. Остановитесь при этом на характеристике периода правления Бориса Годунова, на таком явлении, как самозванство (и в частности на истории ЛжедмитрияI), на правлении В. Шуйского. Эти конкретные события послужат основой для общего вывода о положении Российского государства на рубеже XVI-ХVIIвв. Определите причинысмуты.
Одним из последствий кризиса государственности стала польско-шведская интервенция. Изучая данный вопрос, надо выделить основные события, составляющие два этапа:
скрытая интервенция - 1604-1609гг.;
открытая интервенция - 1610-1613гг.
Рассмотрите комплекс политических и военных событий каждого из этапов. Важно подчеркнуть решающую роль народных масс и, прежде всего, второго народного ополчения Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского в победе над интервентами. Составьте краткий хронограф Смуты.
Почему начало ХVII в. получило название «Смутного времени»? При ответе на этот вопрос необходимо иметь в виду, что события начала ХVII в. стали результатом сложнейшего переплетения разнообразных противоречий: духовно-нравственных, экономических, династических, сословных и внутрисословных, национальных, межгосударственных. Все это многообразие, по-разному проявляющееся в ходе тех или иных этапов, не сводимо в чистом виде ни к гражданской войне, ни к иностранной интервенции, ни к антифеодальной войне крестьянства и казачества, ни к борьбе внутри господствующего класса. Все эти факторы проявлялись в самом сложном переплетении.
В заключение следует рассмотреть вопрос о последствиях Смуты для истории России.