- •Институт прикладной информатики, математики и физики
- •Учебно-методический комплекс
- •Обоснование учебно-методического комплекса
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •4. Дидактический минимум содержания дисциплины
- •5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •Институт прикладной информатики, математики и физики
- •Рабочая программа дисциплины
- •Лист согласования
- •6.1. Место дисциплины в структуре рабочего учебного плана ооп
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •6.2. Структура учебной дисциплины
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •6.3. Виды занятий и их содержание
- •6.3.1. Планы и содержание лекционных занятий
- •Раздел 1. Введение в психологию.
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии.
- •Тема 1.2. Этапы развития психологии.
- •Тема 1.3. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •Раздел 2. Личность в деятельности и общении.
- •Тема 2.1. Понятие личности и её структура.
- •Тема 2.2. Теории личности.
- •Тема 2.3. Деятельности.
- •Тема 2.4.Общение.
- •Раздел 3. Познавательные процессы
- •Тема 3.1. Ощущение и восприятие
- •Тема 3.2. Память
- •Тема 3.3. Мышление и речь
- •Тема 3.4. Воображение
- •Раздел 4. Внимание.
- •Тема 4.1. Внимание и его роль в деятельности.
- •Раздел 5. Эмоционально-волевая сфера человека.
- •Тема 5.1. Эмоции и чувства.
- •Тема 5.2. Волевая сфера личности.
- •Раздел 6. Индивидуально-типологические особенности личности.
- •Тема 6.1. Темперамент и характер.
- •Тема 6.2. Способности.
- •Раздел 7. Психология группы
- •Тема 7.1. Группа как социально-психологический феномен.
- •6.3.2. Темы (содержание) практических занятий Практическое занятие № 1.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 2.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 3.
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 4.
- •Основные вопросы:
- •Психология познавательных процессов:
- •Ощущение: понятие, виды, свойства, закономерности.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 5.
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •6.3.3. Темы (содержание) лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Решение психологических задач по теме «Личность»
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •4. Задание на самостоятельную работу:
- •Лабораторное занятие № 2.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Выполнение упражнений
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 3.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •Вопросы:
- •Ключ к тесту:
- •2.2. Экспериментальное задание: «Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека2
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 4.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •Памятка для студентов «Как улучшить память»
- •Лабораторное занятие № 5.
- •1.Рассмотрение теоретических вопросов по теме «Мышление»
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика: Исследование влияния установки на способ решения задач.
- •2.2. Методика: Исследование аналитичности мышления
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Памятка для студентов "Как развивать мышление"
- •Лабораторное занятие № 6.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика «Изучение творческого воображения»
- •2.2. Выполнение психологических задач по теме «Воображение».
- •Памятка для студентов «Как развивать воображение»
- •Лабораторное занятие № 7.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика: Внимание
- •2.2. Методика: Исследование концентрации внимания
- •3. Решение психологических задач по теме «Внимание».
- •Памятка для студентов Как развивать внимание:
- •Лабораторное занятие № 8.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •1. Изменение экспозиции
- •2. Трансформация фигуры
- •3. Атрибуты дождя
- •4. Дополнительные детали
- •5. Искажение и пропуск деталей
- •Лабораторное занятие № 9.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Опросник для исследования уровня импульсивности в.А. Лосенкова
- •2.2. Методика «Уровень субъективного контроля» (уск)
- •3. Решение психологических задач по теме «Воля».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 10.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Методика: «Формула темперамента» (а. Белов)
- •3. Решение психологических задач по теме «Темперамент».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 11.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Индивидуально-типологический опросник л.Н.Собчик (ито)
- •Бланк ответов
- •Ключ к ито
- •3. Решение психологических задач по теме «Характер».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 12.
- •1.Рассмотрение теоретических вопросов по теме «»Способности»
- •2. Проведение методик
- •2.1. Методика определения способности к обучению.
- •2.2. Тест «Диагностика структуры способностей»
- •3. Решение психологических задач по теме «Способности».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 13.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика «Референтометрия».
- •2. 2. Методика «Измерение психологического климата классного коллектива»
- •3. Методика «Социометрия. Межличностные отношения».
- •Социограмма межличностных отношений в группе.
- •3. Решение психологических задач по теме «Психологический климат в группе».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •6.4. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.5.1. Организация текущего контроля
- •6.5.2. Организация итогового контроля по дисциплине
- •6.6. Технологическая карта дисциплины
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: информатика, физика)
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: история, право)
- •7. Список рекомендуемой литературы
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Периодические издания
- •IV. Интернет-ресурсы
- •8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля
- •8.1. Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине
- •IV. Внимание
- •V. Эмоционально-волевая сфера личности
- •VI. Индивидуально-типологические особенности личности
- •VII. Психология группы
- •9. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно- воспитательном процессе
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателя
- •10. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины
- •Требования к самостоятельной работе студентов:
- •Направления и виды самостоятельной (долговременной) работы студентов
- •11. Дополнительные материалы
- •11.1. Глоссарий
- •11.2. Творческое задание «Самопознание личности»
- •IV. Отношение к членам группы, друзьям:
- •Требования к выполнению задания
- •Перечень наиболее востребованных педагогических профессий и специальностей
- •Типология карьер успешных людей
- •Перечень возможных должностей для людей с педагогическим образованием
- •VII. Планы личностного и профессионального роста «Личность. Профессия. Успех».
- •Аналитическая справка по результатам мини-исследования
- •11.3. Психологические задачи по дисциплине «Общая психология»
- •Раздел I. Введение в психологию
- •Предмет, задачи и методы психологии
- •Этапы развития психологии
- •1.3. Происхождение и развитие психика в филогенезе
- •Раздел II. Личность в деятельности и общении
- •2.1. Понятие личности и её структура
- •2.2. Теории личности
- •2.3. Деятельность
- •2.4. Общение
- •Раздел III. Познавательные процессы
- •3.1. Ощущения и восприятие
- •3.2. Память
- •3.3. Мышление и речь
- •3.4. Воображение
- •Раздел IV. Внимание
- •Раздел V. Эмоционально – волевая сфера личности
- •5.1. Эмоции и чувства
- •5.2. Воля
- •Раздел VI. Индивидуально-типологические особенности личности
- •6.1. Темперамент
- •6.2. Способности
- •Раздел VII. Психология группы
3. Подведение итогов лабораторного занятия.
Общие правила к оформлению работы:
- в теоретической части д.б. прописаны все основные понятия, теоретические вопросы (кратко);
- в практической части д.б. оформлен ход проведения методики и сделаны выводы.
Литература:
Атлас по психологии: Информационно - методическое пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко.- М.: Пед. общество России, 2006.
Иванников В.А. Основы психологии. Курс лекций. – М.: Лидер, 2010.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для ВУЗов. – СПб.: Питер, 2010.
Немов Р.С. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.
Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М, 2001.
Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии.- М.: Академия, 2005.
Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие.- СПб.: Питер, 2003.
Лабораторное занятие № 4.
Тема: Память
Цель: рассмотреть понятие памяти, процессы памяти, свойства памяти и определить индивидуальные особенности своей памяти.
Предмет и содержание работы
Основные понятия: память, виды памяти: кратковременная, долговременная, оперативная, зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, двигательная, эмоциональная, образная, эйдетическая, словесно-логическая, произвольная, непроизвольная, послепроизвольная; процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, припоминание; свойства памяти: объем, точность, скорость и прочность запоминания, готовность к воспроизведению; мнемоника.
Теоретическая часть.
Практическая часть.
Выводы.
Оборудование, технические средства, инструмент: учебная аудитория, мультимедийное оборудование, экспериментальный материал для проведения методики «Исследование преобладающего типа запоминания», набор психологических задач по теме «Память».
Порядок выполнения работы:
Рассмотрение теоретических вопросов по теме «Память».
1.1. Общая характеристика памяти.
1.2. Характеристика процессов памяти и ее видов.
1.3. Развитие и тренировка памяти.
2. Проведение психодиагностических методик
Проведение методики «Исследование преобладающего типа запоминания.
Цель: Определение индивидуальных способностей памяти по методу удержанных членов ряда.
Экспериментальные материалы и оборудование: заранее подготовить карточки на каждого испытуемого и с записанными на них 10 простых не связанных между собой слов, состоящих из 4-6 букв.
Описание методики: Помимо карточек, испытуемому заготовить бланк для ведения протокольных записей по форме:
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Успешность запоминания в зависимости от способа запоминания
Опыт |
Способы запоминания |
Ответы испытуемого |
KB коэффициент воспроизведения | |
все ответы |
кол-во правильных | |||
1 . Слуховой |
|
|
|
|
2. Зрительный |
|
|
|
|
3 . Моторный |
|
|
|
|
4. Комбинированный |
|
|
|
|
Задание состоит из 4 опытов, между каждым из них испытуемому дают небольшой отдых (до 7 минут).
Инструкция:
опыт. Преподаватель читает испытуемому вслух один ряд слов со скоростью одно слово за 5 секунд и после 10 секундной паузы предлагает испытуемым вписать в протокол запомнившиеся слова в любой последовательности
опыт. Преподаватель кладет перед каждым испытуемым вторую карточку, перевернутую вниз словами. По сигналу преподавателя каждый испытуемый переворачивает и смотрит на нее в течение 10 секунд. По новому сигналу карточку перевернуть снова и записать в протоколе все запомнившиеся слова.
3 опыт. Преподаватель кладет карточку вниз словами перед каждым испытуемым (3-ю карточку с новым рядом слов). По сигналу преподавателя
шепотом прочесть весь ряд слов. Затем снова перевернуть карточку вниз словами и записать в протоколе все запомнившиеся слова.
4 опыт. Преподаватель зачитывает вслух ряд слов с четвертой карточки. Для лучшего запоминания каждый испытуемый повторяет шепотом услышанное слово и рукой «записывает» его в воздухе. Затем по сигналу преподавателя записывает в протоколе все запомнившиеся слова.
Фиксация результатов осуществляется каждым испытуемым в своем протоколе занятий.
Обработка результатов:
Проверить результаты воспроизведения слов по программе экспериментатора.
Определить количество удержанных в памяти слов на каждом этапе задания.
Для каждого этапа задания вычислить коэффициент воспроизведения (KB) по формуле: KB = (m / М) х 100%, где m – количество запомнившихся стимульных слов, М - обще количество предъявленных стимулов-слов, которое равно 10.
Выводы: в процессе анализа результатов опыта сравнивают значения коэффициентов воспроизведения для разных этапов, на основании чего делают выводы о преобладающем типе памяти.
Решение психологических задач по теме «Память».
Подведение итогов лабораторного занятия.
Общие правила к оформлению работы:
- в теоретической части д.б. прописаны все основные понятия, теоретические вопросы (кратко);
- в практической части д.б. оформлен ход проведения методики и сделаны выводы.
Литературы:
Атлас по психологии: Информационно- методическое пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко.- М.: Пед. общество России, 2006.
Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб, 2002.
Корсаков И.А., Корсакова Н.К. Хорошая память на каждый день. – Д., 1998.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1994.
Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2005.
Матюгин И.Ю. 126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти. - М., 1993.
Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсики, А. Ауэрбаха. – СПб., 2006.
Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М, 1998
Психология памяти. Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.–М., 2000.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1987.