- •Институт прикладной информатики, математики и физики
- •Учебно-методический комплекс
- •Обоснование учебно-методического комплекса
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •4. Дидактический минимум содержания дисциплины
- •5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •Институт прикладной информатики, математики и физики
- •Рабочая программа дисциплины
- •Лист согласования
- •6.1. Место дисциплины в структуре рабочего учебного плана ооп
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •6.2. Структура учебной дисциплины
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •6.3. Виды занятий и их содержание
- •6.3.1. Планы и содержание лекционных занятий
- •Раздел 1. Введение в психологию.
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии.
- •Тема 1.2. Этапы развития психологии.
- •Тема 1.3. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •Раздел 2. Личность в деятельности и общении.
- •Тема 2.1. Понятие личности и её структура.
- •Тема 2.2. Теории личности.
- •Тема 2.3. Деятельности.
- •Тема 2.4.Общение.
- •Раздел 3. Познавательные процессы
- •Тема 3.1. Ощущение и восприятие
- •Тема 3.2. Память
- •Тема 3.3. Мышление и речь
- •Тема 3.4. Воображение
- •Раздел 4. Внимание.
- •Тема 4.1. Внимание и его роль в деятельности.
- •Раздел 5. Эмоционально-волевая сфера человека.
- •Тема 5.1. Эмоции и чувства.
- •Тема 5.2. Волевая сфера личности.
- •Раздел 6. Индивидуально-типологические особенности личности.
- •Тема 6.1. Темперамент и характер.
- •Тема 6.2. Способности.
- •Раздел 7. Психология группы
- •Тема 7.1. Группа как социально-психологический феномен.
- •6.3.2. Темы (содержание) практических занятий Практическое занятие № 1.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 2.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 3.
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 4.
- •Основные вопросы:
- •Психология познавательных процессов:
- •Ощущение: понятие, виды, свойства, закономерности.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 5.
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •6.3.3. Темы (содержание) лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Решение психологических задач по теме «Личность»
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •4. Задание на самостоятельную работу:
- •Лабораторное занятие № 2.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Выполнение упражнений
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 3.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •Вопросы:
- •Ключ к тесту:
- •2.2. Экспериментальное задание: «Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека2
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 4.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •Памятка для студентов «Как улучшить память»
- •Лабораторное занятие № 5.
- •1.Рассмотрение теоретических вопросов по теме «Мышление»
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика: Исследование влияния установки на способ решения задач.
- •2.2. Методика: Исследование аналитичности мышления
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Памятка для студентов "Как развивать мышление"
- •Лабораторное занятие № 6.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика «Изучение творческого воображения»
- •2.2. Выполнение психологических задач по теме «Воображение».
- •Памятка для студентов «Как развивать воображение»
- •Лабораторное занятие № 7.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика: Внимание
- •2.2. Методика: Исследование концентрации внимания
- •3. Решение психологических задач по теме «Внимание».
- •Памятка для студентов Как развивать внимание:
- •Лабораторное занятие № 8.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •1. Изменение экспозиции
- •2. Трансформация фигуры
- •3. Атрибуты дождя
- •4. Дополнительные детали
- •5. Искажение и пропуск деталей
- •Лабораторное занятие № 9.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Опросник для исследования уровня импульсивности в.А. Лосенкова
- •2.2. Методика «Уровень субъективного контроля» (уск)
- •3. Решение психологических задач по теме «Воля».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 10.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Методика: «Формула темперамента» (а. Белов)
- •3. Решение психологических задач по теме «Темперамент».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 11.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Индивидуально-типологический опросник л.Н.Собчик (ито)
- •Бланк ответов
- •Ключ к ито
- •3. Решение психологических задач по теме «Характер».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 12.
- •1.Рассмотрение теоретических вопросов по теме «»Способности»
- •2. Проведение методик
- •2.1. Методика определения способности к обучению.
- •2.2. Тест «Диагностика структуры способностей»
- •3. Решение психологических задач по теме «Способности».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 13.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика «Референтометрия».
- •2. 2. Методика «Измерение психологического климата классного коллектива»
- •3. Методика «Социометрия. Межличностные отношения».
- •Социограмма межличностных отношений в группе.
- •3. Решение психологических задач по теме «Психологический климат в группе».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •6.4. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.5.1. Организация текущего контроля
- •6.5.2. Организация итогового контроля по дисциплине
- •6.6. Технологическая карта дисциплины
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: информатика, физика)
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: история, право)
- •7. Список рекомендуемой литературы
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Периодические издания
- •IV. Интернет-ресурсы
- •8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля
- •8.1. Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине
- •IV. Внимание
- •V. Эмоционально-волевая сфера личности
- •VI. Индивидуально-типологические особенности личности
- •VII. Психология группы
- •9. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно- воспитательном процессе
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателя
- •10. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины
- •Требования к самостоятельной работе студентов:
- •Направления и виды самостоятельной (долговременной) работы студентов
- •11. Дополнительные материалы
- •11.1. Глоссарий
- •11.2. Творческое задание «Самопознание личности»
- •IV. Отношение к членам группы, друзьям:
- •Требования к выполнению задания
- •Перечень наиболее востребованных педагогических профессий и специальностей
- •Типология карьер успешных людей
- •Перечень возможных должностей для людей с педагогическим образованием
- •VII. Планы личностного и профессионального роста «Личность. Профессия. Успех».
- •Аналитическая справка по результатам мини-исследования
- •11.3. Психологические задачи по дисциплине «Общая психология»
- •Раздел I. Введение в психологию
- •Предмет, задачи и методы психологии
- •Этапы развития психологии
- •1.3. Происхождение и развитие психика в филогенезе
- •Раздел II. Личность в деятельности и общении
- •2.1. Понятие личности и её структура
- •2.2. Теории личности
- •2.3. Деятельность
- •2.4. Общение
- •Раздел III. Познавательные процессы
- •3.1. Ощущения и восприятие
- •3.2. Память
- •3.3. Мышление и речь
- •3.4. Воображение
- •Раздел IV. Внимание
- •Раздел V. Эмоционально – волевая сфера личности
- •5.1. Эмоции и чувства
- •5.2. Воля
- •Раздел VI. Индивидуально-типологические особенности личности
- •6.1. Темперамент
- •6.2. Способности
- •Раздел VII. Психология группы
VI. Индивидуально-типологические особенности личности
1. Под темпераментом понимают ___________ характеристики психической деятельности.
- статические,
- содержательные,
- динамические,
- психологические.
2. Низкий уровень психической активности, замедленность движений, быстрая утомляемость, высокая эмоциональная сензитивность, преобладание отрицательных эмоций над положительными свойственно ____________
3. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении – это__________
- темперамент,
- способности,
- характер,
- все ответы верны.
4. Своеобразные заострения характера, называются __________характера.
5. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует:
- высокий темп обучения соответствующей деятельности,
- энергетическая экономность выполнения данной деятельности,
- индивидуальное своеобразие выполнения деятельности,
- все ответы верны.
6. Высшая степень способностей личности к определенной деятельности называется ________
7. Соответствие между типом темпераментом и его проявлением:
1. Эмоции быстры, но поверхностны, деятельность бурная, но не продолжительная |
холерики |
2. Люди "веселого нрава" |
сангвиники |
3. Трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях |
флегматики |
4. Беспокойны, тревожны, пессимистичны |
меланхолики |
8. Соответствие между акцентуацией характера и её характерной особенностью:
1. Характерны быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям |
1. Астеническая акцентуация |
2. Характерны чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других |
2. Конформная акцентуация |
3. Характерны резкая смена настроения в зависимости от ситуации |
3. Лабильная акцентуация |
9. Своеобразное сочетание способностей, которое, обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-нибудь деятельности, называется:
- одаренностью,
- мастерством,
- талантом,
- гениальностью.
10. Отечественная психология придерживается взгляда на природу способностей:
- это индивидуальные особенности личности, формирующиеся в течение жизни и влияющие на успешное выполнение деятельности,
- они непосредственно проявляются в знаниях, умениях и навыках,
- они являются характеристикой индивида,
- они наследуются.
12. Высшая степень творческих проявлений - это:
- талант,
- одаренность,
- мастерство,
- гениальность.
13. Соответствие между уровнями развития способностей и их характеристиками:
1. Талант |
1. Высокий уровень развития специальных способностей |
2. Гениальность |
2. Высшая степень творческих проявлений |
3. Мастерство |
3. Совершенство в конкретном виде деятельности |
VII. Психология группы
1. Социометрия - это социально-психологическая методика, направленная на выявление
- лидера,
- стиля руководства группой,
- системы эмоциональных отношений,
- групповой сплоченности,
- коммуникативных сетей.
2. Принцип определения верхней границы малой группы -
7 +/- 2,
особенности коммуникативных сетей,
композиция малой группы,
особенности совместной деятельности,
стиль руководства.
3. Основные признаки малой группы -
наличие эмоциональных связей и общих интересов,
наличие общего пространства общения,
наличие формальной структуры и руководителя,
не более 15 человек,
наличие непосредственного общения и общей деятельности.
4. Лидер группы обладает
наибольшей эмоционально-личностной привлекательностью,
психологическим ценностным влиянием,
наивысшим социометрическим статусом,
высокой конформностью,
определенными лидерскими чертами личности.
5. Лидер, ориентированный на решение целевых задач группы, называется
инструментальный лидер.
экспрессивный лидер,
неформальный лидер,
социометрическая звезда,
формальный лидер.
6. Децентрализованные коммуникативные сети способствуют
возникновению лидерства,
организационному развитию,
решению задач в экстремальной ситуации,
групповому сплочению,
быстрой и адекватной передачи информации.
7. Противоположным по смыслу понятию “референтная группа” является понятие
группа – ассоциация,
лабораторная группа,
коллектив,
большая группа.
группа членства.
8. Конформность - это
форма социальной защиты человека в группе,
форма решения конфликта между собственным мнением и мнением группы,
способ социального приспособления человека к обществу,
форма удовлетворения потребности в общении,
вид лидерского влияния.
9. Одним из механизмов группового развития является
нормативное давление меньшинства,
нормативное давление большинства,
групповая сплоченность,
групповая дискуссия,
совместимость.
10. Процесс группового развития характеризуется
сменой ведущей деятельности,
сменой лидеров,
неравномерностью развития в экспрессивной и инструментальной сферах,
сплочением группы,
формированием формальной структуры группы.