- •Институт прикладной информатики, математики и физики
- •Учебно-методический комплекс
- •Обоснование учебно-методического комплекса
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •4. Дидактический минимум содержания дисциплины
- •5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •Институт прикладной информатики, математики и физики
- •Рабочая программа дисциплины
- •Лист согласования
- •6.1. Место дисциплины в структуре рабочего учебного плана ооп
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •6.2. Структура учебной дисциплины
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •6.3. Виды занятий и их содержание
- •6.3.1. Планы и содержание лекционных занятий
- •Раздел 1. Введение в психологию.
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии.
- •Тема 1.2. Этапы развития психологии.
- •Тема 1.3. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •Раздел 2. Личность в деятельности и общении.
- •Тема 2.1. Понятие личности и её структура.
- •Тема 2.2. Теории личности.
- •Тема 2.3. Деятельности.
- •Тема 2.4.Общение.
- •Раздел 3. Познавательные процессы
- •Тема 3.1. Ощущение и восприятие
- •Тема 3.2. Память
- •Тема 3.3. Мышление и речь
- •Тема 3.4. Воображение
- •Раздел 4. Внимание.
- •Тема 4.1. Внимание и его роль в деятельности.
- •Раздел 5. Эмоционально-волевая сфера человека.
- •Тема 5.1. Эмоции и чувства.
- •Тема 5.2. Волевая сфера личности.
- •Раздел 6. Индивидуально-типологические особенности личности.
- •Тема 6.1. Темперамент и характер.
- •Тема 6.2. Способности.
- •Раздел 7. Психология группы
- •Тема 7.1. Группа как социально-психологический феномен.
- •6.3.2. Темы (содержание) практических занятий Практическое занятие № 1.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 2.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 3.
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 4.
- •Основные вопросы:
- •Психология познавательных процессов:
- •Ощущение: понятие, виды, свойства, закономерности.
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 5.
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию
- •6.3.3. Темы (содержание) лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Решение психологических задач по теме «Личность»
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •4. Задание на самостоятельную работу:
- •Лабораторное занятие № 2.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Выполнение упражнений
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 3.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •Вопросы:
- •Ключ к тесту:
- •2.2. Экспериментальное задание: «Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека2
- •3. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 4.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •Памятка для студентов «Как улучшить память»
- •Лабораторное занятие № 5.
- •1.Рассмотрение теоретических вопросов по теме «Мышление»
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика: Исследование влияния установки на способ решения задач.
- •2.2. Методика: Исследование аналитичности мышления
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Памятка для студентов "Как развивать мышление"
- •Лабораторное занятие № 6.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика «Изучение творческого воображения»
- •2.2. Выполнение психологических задач по теме «Воображение».
- •Памятка для студентов «Как развивать воображение»
- •Лабораторное занятие № 7.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика: Внимание
- •2.2. Методика: Исследование концентрации внимания
- •3. Решение психологических задач по теме «Внимание».
- •Памятка для студентов Как развивать внимание:
- •Лабораторное занятие № 8.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •1. Изменение экспозиции
- •2. Трансформация фигуры
- •3. Атрибуты дождя
- •4. Дополнительные детали
- •5. Искажение и пропуск деталей
- •Лабораторное занятие № 9.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Опросник для исследования уровня импульсивности в.А. Лосенкова
- •2.2. Методика «Уровень субъективного контроля» (уск)
- •3. Решение психологических задач по теме «Воля».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 10.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.2. Методика: «Формула темперамента» (а. Белов)
- •3. Решение психологических задач по теме «Темперамент».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 11.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Индивидуально-типологический опросник л.Н.Собчик (ито)
- •Бланк ответов
- •Ключ к ито
- •3. Решение психологических задач по теме «Характер».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 12.
- •1.Рассмотрение теоретических вопросов по теме «»Способности»
- •2. Проведение методик
- •2.1. Методика определения способности к обучению.
- •2.2. Тест «Диагностика структуры способностей»
- •3. Решение психологических задач по теме «Способности».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •Лабораторное занятие № 13.
- •2. Проведение психодиагностических методик
- •2.1. Методика «Референтометрия».
- •2. 2. Методика «Измерение психологического климата классного коллектива»
- •3. Методика «Социометрия. Межличностные отношения».
- •Социограмма межличностных отношений в группе.
- •3. Решение психологических задач по теме «Психологический климат в группе».
- •4. Подведение итогов лабораторного занятия.
- •6.4. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.5.1. Организация текущего контроля
- •6.5.2. Организация итогового контроля по дисциплине
- •6.6. Технологическая карта дисциплины
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: информатика, физика)
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: математика)
- •050100 Педагогическое образование (профиль подготовки: история, право)
- •7. Список рекомендуемой литературы
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Периодические издания
- •IV. Интернет-ресурсы
- •8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля
- •8.1. Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине
- •IV. Внимание
- •V. Эмоционально-волевая сфера личности
- •VI. Индивидуально-типологические особенности личности
- •VII. Психология группы
- •9. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно- воспитательном процессе
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателя
- •10. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины
- •Требования к самостоятельной работе студентов:
- •Направления и виды самостоятельной (долговременной) работы студентов
- •11. Дополнительные материалы
- •11.1. Глоссарий
- •11.2. Творческое задание «Самопознание личности»
- •IV. Отношение к членам группы, друзьям:
- •Требования к выполнению задания
- •Перечень наиболее востребованных педагогических профессий и специальностей
- •Типология карьер успешных людей
- •Перечень возможных должностей для людей с педагогическим образованием
- •VII. Планы личностного и профессионального роста «Личность. Профессия. Успех».
- •Аналитическая справка по результатам мини-исследования
- •11.3. Психологические задачи по дисциплине «Общая психология»
- •Раздел I. Введение в психологию
- •Предмет, задачи и методы психологии
- •Этапы развития психологии
- •1.3. Происхождение и развитие психика в филогенезе
- •Раздел II. Личность в деятельности и общении
- •2.1. Понятие личности и её структура
- •2.2. Теории личности
- •2.3. Деятельность
- •2.4. Общение
- •Раздел III. Познавательные процессы
- •3.1. Ощущения и восприятие
- •3.2. Память
- •3.3. Мышление и речь
- •3.4. Воображение
- •Раздел IV. Внимание
- •Раздел V. Эмоционально – волевая сфера личности
- •5.1. Эмоции и чувства
- •5.2. Воля
- •Раздел VI. Индивидуально-типологические особенности личности
- •6.1. Темперамент
- •6.2. Способности
- •Раздел VII. Психология группы
III. Периодические издания
Акимова, М.К. Теоретические подходы к диагностике практического мышления. /М.К.Акимова, В.Т.Козлова, Н.А.Ферес // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – с. 21.
Асадуллина Ф.Г., Малюгин Д.В. Ценностные ориентации мужчин и женщин как факторы морального выбора // Психологический журнал – 2008. – т. 29. - №6. – с. 48-55.
Асеев В. Г. Механизмы детерминации психического развития. – Мир психологии. – 2012. - №2 (70) – с. 40-45.
Барабанщиков В. А. Восприятие в структуре общения. - Мир психологии. – 2013. - №1 (73). – с. 168-186.
Богданчиков С. А. Современные тенденции в изучении истории советской психологии // Вопросы психологии. – 2008. – № 4. – с.128-138.
Бороздина Л.В. Проблема характера в психологии // Вопросы психологии. – 2012. – № 1. – с. 36-49.
Братусь Б.С. Психология – наука о психике или учение о душе? // Человек. – 2000. - №4.
Брушлинский А.В. Психология субъекта // Психологический журнал – 2003. – т. 24. - №2. – с. 15-17.
Волкова Е.В. Интеллект, креативность и продуктивность освоения профессиональной деятельности // Психологический журнал. – 2011. - №4, т.32. – с. 83-95.
Горбатков А. А. : Закон Йеркса-Додсона: проблема содержания переменных // Вопросы психологии. – 2009. – № 2. – с.63-81.
Дорфман Л. Я. Асимметрия и симметрия в восприятии времени. – Мир психологии. – 2013. - №4. – с. 224 237.
Дудко В. А. Психологические основы процесса развития и преобразования личности. – Мир психологии. – 2012. - №2 (70) – с. 46-53.
Зайцева Н. В. Возможности исследовательской деятельности в развитии одаренности. – Мир психологии. – 2011. - №1 (65) – с. 138-142.
Знаков В. В. Три традиции психологических исследований - три типа понимания// Вопросы психологии. – 2009. – № 4. – с.14-24.
Карпенко М. П. , Чмыхова Е. В. , Терехин А. Т. : Модель возрастного изменения восприятия времени // Вопросы психологии. – 2009. – № 2. – с.81-88.
Козлова А. В. , Терехин А. Т. , Савко Т. Г. Индивидуальные различия в восприятии времени // Вопросы психологии. – 2009. – № 6. – с.91-97.
Корнилова Т.В., Новикова М.А. Самооценка в структуре интеллектуально-личностного поведения человека. - Психологический журнал. – 2011. - №2, т.32. – с. 25-35.
Краснова В.В., Холмогорова А.Б. Социальная тревожность и ее связь с эмоциональной дезадаптацией, уровнем стресса и качеством интерперсональных отношений у студентов. – Вопросы психологии. – 2011. - №3, - с.49-59.
Кургинян С. С. Процессуальные характеристики развития адекватного отношения личности к себе . – Мир психологии. – 2012. - №2 (70) – с. 105-127.
Леонтьев Д. А. К операционализации понятия "толерантность" // Вопросы психологии. – 2009. – № 5. – с.3-17.
Мажуль Л. А. Иллюзии: от восприятия — к мировоззрению. - Мир психологии. – 2013. - №1 (73) – с. 42-57.
Максименко С. Д. Источники и движущие силы жизненной энергии. – Мир психологии. – 2013. - №4. – с. 213-223.
Марюков А. М. Деятельностный подход к исследованию поступка // Вопросы психологии. – 2008. – № 6. – с.3-13.
Никитин А. А. О современных подходах к постижению феномена одаренности. – Мир психологии. – 2011. - №1 (65) – с.127-137.
Прихидько А. И. Проблема эмоций в зарубежной социальной психологии // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – с.141-152.
Разумникова О.М. Влияние индуцированных эмоций на креативность. – Вопросы психологии. – 2013. - №2. –с. 93-104.
Сергиенко Е. А. Восприятие младенца. - Мир психологии. – 2013. - №1 (73). – с. 86-104.
Сергиенко Е. А. Субъект и личность: поиск единства и специфики. – Мир психологии. – 2012. - №3 (71). – с. 30-48.
Синягина Н. Ю. О некоторых острых проблемах развития одаренности: наука и практика. – Мир психологии. – 2011. - №1 (65) – с. 143-149.
Смотрова Т.Н., Гриценко В.В. Ценностные ориентации личности и склонность к нарушению социальных норм // Психологический журнал. – 2009. - №6, т.30. – с. 3-17.
Федорович Е.Ю. Развитие поведения животных в онтогенезе как результат их взаимодействия с окружением // Вопросы психологии. – 2011. – № 6. – с.84-93.
Холмогорова А. Б., Гаранян Н. Г., Евдокимова Я. Г., Москова М. В. Психологические факторы эмоциональной дезадаптации у студентов // Вопросы психологии. – 2009. – № 3. – с.16-27.
Хотинец В.Ю., Сунцова Я.С. Согласованность социальных и культурных ценностей в регуляции межличностного взаимодействия // Психологический журнал. – 2009. - №6, т.30. – с. 17-29.
Шадриков В.Д. Некоторые методологические вопросы психологии индивидуальности // Мир психологии. – 2011. - №1 (65). – с.15.
Шамионов Р. М. Психологические характеристики социальной активности личности. – Мир психологии. – 2012. - №3 (71) – с. 145-153.
Щебланова Е. И., Шумакова Н. В. Одаренность как психологическая система: выявление и развитие в школьном возрасте. - Мир психологии. – 2011. - №1 (65) – с. 150-161.
Эйдлин В.И. О соотношении восприятия и понимания текста // Вопросы психологии. – 2012. – № 1. – с.25-36.
Юревич А.В. Психология в современном обществе // Психологический журнал. – 2008. - №6, т.29. – с. 5-15.