5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных форм проведения занятий, которые позволяют реализовать глубоко продуманные учебные цели, обеспечить высокий уровень включенности участников, анализ и обсуждение приобретенного опыта или полученной информации.

Интерактивные формы проведения занятий, являясь специальной формой организации познавательной деятельности, предполагают обучение в сотрудничестве. Все участники образовательного процесса (преподаватель и студенты) взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы.

Целью использования интерактивных форм, в проведении занятий, является создание комфортных условий обучения, при которых студент чувствует свою успешность и самостоятельность, что делает процесс обучения продуктивным. При проведении лекций и практических занятий, организации самостоятельной работы студентов используются следующие формы проведения занятий: мультимедийные лекции; объяснительно-иллюстрированный метод с элементами проблемного изложения; компьютерное тестирование; решение практических задач; творческие задания и интерактивные выступления.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах по направлению подготовки бакалавров – 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), определяется главной целью (миссией) программы, и в целом в учебном процессе составляют: практические занятия – 19 % аудиторных занятий; занятия лекционного типа – 33 % аудиторных занятий.

Использование компьютерного тестирования позволяет определить уровень информированности студентов при изучении всех разделов дисциплины

Практические занятиявключают в себя такие виды работ, как: выполнение типовых расчетов; лабораторные работы, которые носят преимущественно тренировочный характер (решение задач, приобретение умений в пользовании оборудованием и ТСО); проверка знаний, полученных на лекциях, семинарах и самостоятельно.

Лабораторные работы являются ведущей формой изучения предмета «Биомеханика двигательной деятельности». Именно лабораторные работы формируют у студентов ВГАФК научное мировоззрение, инициативность и самостоятельность. Особая значимость этих работ состоит в том, что в ходе их проведения студенты учатся наблюдать, исследовать, работать с приборами и оборудованием, производить расчеты, передавать мысли в форме схем, графиков, таблиц и т.д.

Основная цель лабораторных работ – вооружить студентов знаниями биомеханического анализа, овладев которыми можно успешно изучать любое упражнение. Следует отметить, что студентам предлагается не только выполнить соответствующие расчеты, но и сделать анализ техники выполнения с точки зрения специалиста, дать конкретные практические рекомендации.

Семинар также является одной из форм проведения занятий по биомеханике. Большое обучающее и развивающее значение семинарских занятий состоит в том, что они приучают студентов свободно оперировать приобретенными знаниями, теоретически объяснять жизненные явления.

На семинарских занятиях по биомеханике используются повторительно-обобщающие типы семинаров и семинар-сочетание обобщения с изучением нового материала.

Повторно-обобщающий семинар имеет своей целью обобщение и систематизация знаний и умений студентов по изучаемой теме. Данные семинары охватывают одновременно несколько тем, например: «Биомеханические характеристики тела человека и его движений. Строение и функции опорно-двигательного аппарата» и «Биомеханические основы локомоторных и вращательных движений».

Семинар-сочетание имеет своей целью изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания по предмету, с использованием межпредметных связей. В этой связи семинарское занятие «Биомеханика двигательных качеств» проводится после выполнения лабораторной и расчетно-графической работы, а также самостоятельного изучения данного учебного материала.

Индивидуальная работа по биомеханике предполагает написание рефератов. На индивидуальную работу студентов вынесены темы, наиболее доступные для самостоятельной проработки. Формой отчета являются собеседование или защита реферата.