- •В.О.Йощенко сборник примерных форм документов и методических материалов к организации логопедической работы в доу
- •Содержание
- •I. Документация дошкольного логопункта
- •1.1. Текущая документация
- •1.2. Консультативная работа
- •V. Литература пояснительная записка
- •I. Документация дошкольного логопункта
- •1.1. Текущая документация * Перечень оборудования логопедического кабинета
- •Правила пользования логопедическим кабинетом
- •«Утверждаю»
- •График работы учителя-логопеда (фио)
- •(Подпись)
- •«Утверждаю»
- •Годовой план работы учителя-логопеда (фио) на 20____ /20____ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
- •* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
- •Условные обозначения диагностических параметров:
- •Акт обследования речи детей ____________ группы мдоу № _____ на 20___ /20___ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
- •* Лист занятости Дата заполнения: «____» __________ 20___ года
- •План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
- •Экран коррекции звукопроизношения
- •* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •Логопедические данные, представляемые на педагогический совет (по результатам проведенного обследования на начало учебного года)
- •Индивидуальная диагностическая карточка Вашего ребенка:
- •Ход занятия:
- •Задание для воспитателя:
- •Домашнее задание:
- •Примерный план на 10 занятий
- •* Отчет о проделанной коррекционной работе логопункта
- •Выполнение мероприятий, включённых в перспективный план:
- •Цель и задачи на следующий учебный год:
- •Перспективный план работы логопеда на летне-оздоровительный период
- •Раздел 1. Организационно-педагогическая работа
- •Раздел 2. Методическая работа
- •Раздел 3. Работа с родителями
- •* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
- •* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
- •Фонематическая система
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •I. Подготовительный
- •II. Формирование произносительных умений и навыков
- •4. Автоматизация звуков в предложениях.
- •Указания к проведению артикуляционной гимнастики
- •Примерный комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики
- •I. Упражнения для челюстей
- •II. Упражнения для губ
- •III. Упражнения для языка
- •Развитие мелкой моторики пальцев рук
- •Упражнения для пальчиковой гимнастики
- •Упражнения для пальчиковой гимнастики
- •Самомассаж кистей и пальцев рук
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •1.2. Консультативная работа Работа с родителями
- •Родительские собрания
- •Консультации для родителей
- •Организация работы по исправлению нарушения звукопроизношения в семье
- •Правила работы в тетради домашних заданий
- •Приложения
- •Работа учителя-логопеда Работа с детьми
- •Работа с документацией
- •Работа с воспитателями и педагогами
- •Работа с родителями
- •Перспективный план работы учителя-логопеда
- •План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями
- •Программа работы логопеда
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •(Ф.И.О. Заведующей)
- •Алгоритм написания годового плана организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в доу
- •*График работы учителя-логопеда
- •*2.1. Документация диагностического блока Звукопроизношение
- •Фонематические процессы
- •Слоговая структура слова
- •Лексико-грамматические средства речи
- •Связная речь
- •Стартовая/ итоговая логопедическая диагностика
- •Речевой профиль группы (общая ведомость)
- •2.2. Документация блока планирования коррекционно-речевой работы Задачи коррекционно-речевой работы (индивидуальный план работы)
- •«Утверждаю»
- •____ Период обучения Список детей по подгруппам Подгруппа № 1 Подгруппа № 2
- •Группы детей со сходными дефектами
- •Примерное планирование работы логопеда в старшей группе
- •I период обучения (октябрь, ноябрь, декабрь) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •II период обучения (январь, февраль, март) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •III период обучения (апрель, май, июнь)
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •«Утверждаю»
- •План коррекционной работы на фронтальных занятиях по лексическим темам
- •*Календарный план логопедических занятий
- •Структура логопедического занятия
- •I. Структура открытого логопедического занятия
- •II. Структура повседневного занятия Структура логопедического занятия на этапе постановки звуков Тема: «Постановка звука …»
- •Структура логопедического занятия на этапе автоматизации звука Тема: «Автоматизация звука [...]»
- •Структура логопедического занятия по дифференциации звуков Тема: «Дифференциация звуков [...] – [...]»
- •Структура логопедического занятия при дизартрии Тема: «Звук [...]»
- •Структура логопедического занятия по коррекции онр III уровня Тема: «..(по плану)..»
- •Анализ и самоанализ современного логопедического занятия
- •Интерпретация полученных в ходе анализа данных
- •2.3. Документация консультативно-методического блока работы
- •Учителя-логопеда
- •*Плановые консультации
- •(Лекции, беседы, открытые занятия) для педагогического коллектива
- •Текущие консультации для педагогического коллектива
- •*План работы учителя-логопеда с родителями на 20___ /20___ учебный год
- •Рекомендуемые темы родительских собраний:
- •Рекомендации к заполнению речевых карт
- •2. Состояние монологической речи:
- •Варианты пересечения двух классификаций
- •Примерные формулировки логопедического заключения
- •Примерные формулировки логопедических характеристик
- •*Формы речевых карт
- •Анкетные данные
- •Сведения о родителях
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания:
- •Раннее речевое развитие
- •Адаптация в детском саду
- •Поведение ребенка в коллективе
- •Психолого-логопедическое обследование
- •Исследование восприятия
- •3.1. Зрительное восприятие
- •3.2. Слуховое внимание, восприятие
- •Праксис
- •4.1. Пространственный праксис
- •4.2. Конструктивный праксис
- •4.3. Динамический праксис
- •5. Исследование моторики
- •5.1. Тонкая моторика
- •5.2. Общая моторика
- •6. Строение артикуляционного аппарата
- •7. Общее звучание речи
- •8. Состояние звукопроизношения
- •9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
- •10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
- •11. Состояние лексики и грамматического строя
- •12. Понимание рассказа
- •13. Активный словарь
- •14. Словоизменение
- •15. Словообразование
- •16. Связная речь
- •Консультации специалистов
- •Дневник логопеда
- •Рекомендации к оборудованию логопедического кабинета11 Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда в средней группе
- •Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда в старшей группе
- •Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда в подготовительной группе
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Содержание логопедических пятиминуток (преемственность работы учителя-логопеда и воспитателя)
- •Рекомендации воспитателю по использованию лексико-грамматических тем в старших логопедических группах
- •Приложения должностные обязанности учителя-логопеда
- •1.Общие положения
- •1.9. Учитель-логопед должен знать:
- •2.Должностные обязанности
- •2.1. Учитель-логопед:
- •2.3. По уровню профессионализма:
- •2.4. По уровню продуктивности:
- •3.Права
- •4.Ответственность
- •Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда
- •Инстукция по охране труда логопеда (дефектолога, педагога-психолога) иот- 066-2003
- •1. Общие требование охраны труда
- •2. Требование охраны труда перед началом работы
- •3. Требования охраны труда во время работы
- •4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях
- •5. Требование охраны труда по окончании работы
- •Критерии оценки кабинета логопеда
- •Паспорт кабинета логопеда дошкольного образовательного учреждения
- •Диагностическая программа изучения уровня профессионального мастерства учителя-логопеда
- •Оценка продуктивности деятельности учителя-логопеда/ учителя-дефектолога
- •Приложение 18
- •(Ф.И.О. Аттестуемого)
- •Рекомендации для определения квалификационной категории учителя-логопеда образовательного учреждения
- •Рекомендуемая сумма баллов для определения квалификационной категории:
- •«Утверждаю»
- •Положение «Об отношении к детям с речевыми нарушениями в доу»
- •1.Общие положения
- •2. Общие правила при работе с детьми, имеющими речевые нарушения
- •«Утверждаю»
- •2. Обязанности
- •3. Права
- •4. Организация работы с родителями
- •«Утверждаю»
- •Положение «о взаимодействии логопеда со специалистами дошкольного образовательного учреждения»
- •1.Общие положения
- •2. Коррекционно-образовательный процесс
- •3. Участники образовательного процесса
- •4.Распределение обязанностей между специалистами доу
- •Перечень нормативно-правовых документов
- •Библиографический список
- •7Из: Медико-психолого-педагогическая служба в доу: Организация работы/Под ред. Е.А.Каралашвили. – м.: тц Сфера, 2006. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление доу»)
* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
Месяц:______________
|
п/п |
ФИО |
Число | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 | ||
|
Дни недели: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
МДОУ № ____ , 20___ /20___ учебный год
|
Дата |
Ф.И.О. |
Тема / повод консультации |
Подпись |
Время |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
_____________ учитель-логопед (ФИО)
* Журнал учета движения детей логопедического пункта
МДОУ № ____ на 20___ /20___ учебный год
|
п/п |
Фамилия, имя |
Причина поступления |
Дата зачисления |
Проводимая работа |
Дата отчисления |
Окончательное заключение |
Рекомендации |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
Учитель-логопед _____________
(подпись)
Логопедические данные, представляемые на педагогический совет (по результатам проведенного обследования на начало учебного года)
Возрастные группы:старшая, подготовительная.
Количество обследованных детей:60(согласно списочному составу)
|
Наименование диагностических Параметров |
Количество детей с речевыми отклонениями от нормы |
Примеры характерных ошибок |
|
Состояние фонематического восприятия |
Нарушено у 13 детей |
Не различают звук на фоне слова Недоступен фонематический синтез Не сформированы фонематические представления |
|
Состояние звукопроизношения |
Нарушения имеют 30 детей |
В основном страдают звуки: [р], [л], [ш], [ж], [с], [з] и их мягкие пары |
|
Лексический строй речи (словарный запас) |
Недоразвитие отмечено у 10 детей |
- Пассивный запас страдает у 5 детей. - Предикативный словарь у 5 детей - Атрибутивный словарь у 10 детей |
|
Грамматический строй речи |
Не сформирована функция у 25 детей |
- Словоизменение нар. у 17 детей - Словообразование нар. у 18детей - Особенно страдает знание предлогов у всех 25 |
|
Уровень развития связной речи |
Не сформирована у 35 детей |
- рассказ о себе (моя семья) – 20 детей - пересказ текста у 25 детей - рассказ по серии сюжетных картинок – недоступен 35 детям |
Дата обследования: на «__» ________ 20___ года
Схема построения индивидуального логопедического занятия
Опытные логопеды рекомендуют строить индивидуальное логопедическое занятие с учетом развития всех сторон речи.
Пример: Индивидуальное логопедическое занятие № 1.
Патология ребенка:псевдобульбарная дизартрия (стертая форма), ОНР (3 уровень речевого недоразвития по Р.Е. Левиной): нарушено произношение свистящих и шипящих (Ш, Ж, Щ → Ч), звука [Л]; нарушение полиморфное. Несформированность фонематического анализа (простого и сложного) и фонематического синтеза. Снижение объема пассивного словаря, номинативного, атрибутивного. Нарушения грамматических функций словоизменения и словообразования, выраженные экспрессивные аграмматизмы, не резко выраженные импрессивные аграмматизмы. Несформированность слухового внимания и памяти. В поведении адекватен, контактен, эмоционально лабилен.(Комментарии: логопедическое заключение и его обоснование указываем один раз, можно на титульном листе плановой тетради). Пример: