- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •050400.62 Психолого-педагогическое образование
- •Председатель совета: Дербенева г.В., декан факультета педагогики, менеджмента и информационных технологий в образовании, к.П.Н., доцент ___________
- •Цель освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Качественные уровни сформированности компетенций
- •Количественные уровни оценки сформированности компетенций
- •4. Структура и содержание дисциплины Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •4.1. Тематический план
- •4.2.1. Содержание лекционного курса.
- •4.2.2. Содержание семинарских занятий
- •Практическое занятие № 1
- •Коллоквиум
- •Культурология как наука. Понятие культуры.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 2 Коллоквиум Культурология как наука. Понятие культуры
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 3
- •Практическое занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6 Коллоквиум Основные понятия культурологии
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 7-8 Типология культуры
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 9-10
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 11 Генезис европейской культуры. Культура античности.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 12 Генезис европейской культуры. Средневековая культура
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 13 Генезис европейской культуры. Культура эпохи Возрождения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •4.2.3. Содержание лабораторных занятий.
- •4.3. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •Требования к содержанию и оформлению реферата
- •5. Образовательные технологии
- •6. Самостоятельная работа студентов
- •7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства.
- •1). Диагностирующий контроль
- •2). Текущий контроль
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации Контрольные вопросы
- •Критерии оценки
- •Темы рефератов, эссе
- •Критерии оценки
- •Тезаурус
- •Перед зачетом проверить свои знания, поработав с контрольными вопросами Критерии оценки
- •Компетенции обучающихся, проверяемые фос
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Аннотация рабочей программыдисциплины
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами будущей профессиональной деятельности следующих компетенций:
ОК-1 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-3 – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
ОК- 4 – способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.
ОК- 5 – готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья
ОК- 7 – готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
ОК- 8 – готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией.
ОК- 9 - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками в рамках формируемых компетенций:
Качественные уровни сформированности компетенций
Код формируемой компетенции |
Уровни овладения |
Критерии |
Результаты | |
ОК-1
|
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
основные философские понятия и категории, основы культуры мышления, методы философских и научных исследований, |
реализует полученные знания |
уметь |
критически воспринимать и оценивать источники информации | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования, конкретизации, обобщения, классификации. | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
основные философские понятия и категории, основы культуры мышления, методы и принципы использования философских и научных исследований, | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
критически воспринимать и оценивать источники информации, проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы, | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования, конкретизации, обобщения, классификации, технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний. | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
основные философские понятия и категории, основы культуры мышления, методы и принципы использования философских и научных исследований, | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
критически воспринимать и оценивать источники информации, проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы, логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения, | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования, конкретизации, обобщения, классификации, технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний, опытомведения дискуссии, полемики, диалога. | ||
ОК-3 |
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
основные этапы мирового культурного процесса; смысловое наполнение понятия толерантности; |
реализует полученные знания |
уметь |
отбирать и систематизировать сведения, воссоздающие специфику культурной эпохи; | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
категориально-понятийным аппаратом дисциплины, позволяющим анализировать тексты культуры. | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
своеобразие картин мира в различные культурно-исторические периоды; | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
применять различные методы анализа культурологического материала; | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
методами сбора, анализа, обобщения теоретической и эмпирической информации по истории культуры. | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
отличительные признаки восточной и западной культур; основные принципы диалога в философии XXв.; | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
моделировать смысловое целое, раскрывающее специфику культурной эпохи; | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
навыками полемики и диалога; способностью ясно излагать освоенное знание. | ||
ОК-4 |
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
некоторые обобщающие теории современной естественнонаучной картины мира; основные методы математики, используемые для обработки информации; основные этапы проведения эксперимента; |
реализует полученные знания |
уметь |
выделять методы научного познания, границы их применимости; использовать математические пакеты для представления информации с использованием некоторых наглядных средств с учетом предметной области; выполнять эксперимент по описанию, выделять главное и составлять план изученного материала; | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
описательными и некоторыми теоретическими методами; основными способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с приборами. | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
структуру и отличительные признаки естественнонаучной картины мира, этапы ее развития; основные методы математики, используемые для обработки информации, возможности специализированных пакетов для математической обработки информации; методы теоретического и экспериментального исследования; | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
использовать модели и основные понятия естественнонаучной картины мира для анализа учебного материала; использовать математические пакеты для решения задач из различных предметных областей; рассчитывать погрешности обработки информации и оценивать результаты и формулировать выводы; | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
основными методами современной теории познания; основными методами получения, хранения, переработки информации; способами самостоятельного планирования и осуществления эксперимента. | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
знает основные концепции и теории, определяющие современную естественнонаучную картину мира, синергетические подходы в объяснении развития мира; методы теоретического и экспериментального исследования и соотносит их с теоретическими знаниями; основные методы математики, используемые для обработки информации, возможности специализированных пакетов для математической обработки информации, основные методы статистической обработки информации и теории погрешностей; | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
использовать функции естественнонаучной картины мира в профессиональной деятельности; самостоятельно планировать и осуществлять учебное экспериментальное исследование, оценивать, представлять и защищать результаты теоретического анализа и эксперимента; использовать математические пакеты для представления и интерпретации информации в виде схем, диаграмм, графов, графиков, таблиц с учетом предметной области; для практических расчетов по имеющимся экспериментальным данным; | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
современной методологией естествознания для установления междисциплинарных связей; навыками использования естественнонаучной картины мира для систематизации знаний в образовательной и профессиональной деятельности; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами для анализа и синтеза информационных систем и процессов; методами теоретического анализа, анализа результатов наблюдений и экспериментов. | ||
ОК-5 |
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
социально-биологические основы физической культуры, основные принципы оздоровительной тренировки; |
реализует полученные знания |
уметь |
диагностировать функциональное состояние, оценивать уровень физической подготовленности по отдельным показателям, выполнять различные комплексы физических упражнений оздоровительной направленности; | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
некоторыми способами самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями, способами регулирования психоэмоционального состояния и мышечной релаксации в физкультурной деятельности, способами организации физкультурной деятельности | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
социально-биологические основы физической культуры, основные принципы оздоровительной тренировки, методику ее проведения; | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
диагностировать функциональное состояние, оценивать уровень физической подготовленности по отдельным показателям, составлять комплексы физических упражнений различной направленности и регулировать тренировочную нагрузку; | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
способами самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями, регулирования психоэмоционального состояния и мышечной релаксации в физкультурной деятельности с учетом возрастных особенностей, способами организации физкультурной деятельности, активного отдыха в разные возрастные периоды | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
ее социально-биологические основы, основные принципы оздоровительной тренировки, методику ее проведения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями занимающихся; | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
диагностировать функциональное состояние, оценивать уровень физической подготовленности, отслеживать динамику изменений функционального состояния в процессе занятий физическими упражнениями и составлять индивидуальную оздоровительную программу, анализировать собственную физкультурную деятельность, выбирать и использовать специальные комплексы физических упражнений для решения различных задач личностного и профессионального саморазвития; | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
различными способами самоконтроля при занятиях физическими упражнениями, регулирования психоэмоционального состояния и мышечной релаксации в физкультурной деятельности с учетом возрастных особенностей; способен проектировать собственную оздоровительную программу, анализировать ее эффективность и вносить коррективы, владеет опытом организации физкультурной деятельности как собственной, так и занимающихся. | ||
ОК-7 |
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
функции, структуру профессионального общения и феномены групповой динамики; |
реализует полученные знания |
уметь |
реализовывать деловое и межличностное общение; | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
техниками общения и навыками принятия групповых решений в совместной деятельности. | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
способы взаимодействия с коллегами и этические нормы профессионального общения; | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
умеетвыстраивать взаимодействие с коллегами для принятия группового решения; | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
способами конструктивного преодоления коммуникативных барьеров и других проблемных ситуаций в педагогической деятельности. | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
функции, структуру, этические нормы профессионального общения, способы взаимодействия с коллегами и феномены групповой динамики | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
применять технологии профессиональной коммуникации в процессах обучения, воспитания и для организации взаимодействия с коллегами; | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
стратегиями эффективного общения и опытом конструктивного преодоления коммуникативных барьеров и других проблемных ситуаций в профессиональной деятельности. | ||
ОК-8 |
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
понятие информации и информационных технологий, этапы развития информационных технологий, технологический процесс обработки информации; |
реализует полученные знания |
уметь |
работать на компьютере; | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
основными методами получения, хранения и переработки информации | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
назначение, область применения и основные возможности текстовых и табличных процессоров, графических редакторов, понятие баз данных, баз знаний, банка данных; | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
использовать информационные технологии в учебной деятельности, строить математические и компьютерные модели объектов, явлений, процессов, систем; | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
навыками работы с программными средствами общего назначения. | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
направления развития информационных технологий, виды интеллектуальных и информационных систем; | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
использовать современные информационные и коммуникационные технологии в учебной деятельности; | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
навыками использования информационных технологий в учебной деятельности. | ||
ОК-9 |
пороговый |
понимает и может объяснить полученные знания |
знать |
интерактивные интернет-ресурсы, ориентированные на профессиональную деятельность; |
реализует полученные знания |
уметь |
их использовать в профессиональных целях; | ||
демонстрирует полученные знания в процессе совместной деятельности |
владеть |
навыками работы с интернет-браузерами, поисковыми машинами; способами пополнения профессиональных знаний на основе использования интернет-ресурсов. | ||
продвинутый |
конструирует знания, необходимые в будущей профессиональной деятельности |
знать |
способы эффективного размещения и оценивания интернет-ресурсов, критерии оценки качества интернет-ресурсов; | |
способен применять категориальный аппарат современной науки при решении образовательных и профессиональных задач |
уметь |
осваивать ресурсы образовательных систем, размещенных в глобальных сетях, проектировать развитие ресурсов; | ||
реализует навыки взаимодействия с субъектами образовательного процесса |
владеть |
навыками создания собственных интернет-ресурсов. | ||
высокий |
реализует самостоятельную познавательную деятельность в сфере инноватики |
знать |
современные информационные и коммуникационные технологии на базе глобальных сетей, предназначенные для решения профессиональных задач; | |
способен анализировать и совершенствовать программу деятельности
|
уметь |
проектировать использование интернет-ресурсов для реализации целей профессиональной деятельности; | ||
демонстрирует навыки решения инновационных задач
|
владеть |
способами пополнения профессиональных знаний из электронных источников на русском и иностранных языках; а также навыками создания собственных интернет-ресурсов; осуществления профессиональной коммуникации с использованием интернет-технологий. |