Свадебная речь (Hochzeitsrede).

Особая деликат­ность необходима в приветственной речи на свадьбе. Следует избегать дешёвого юмора и любых личных намёков. Следует учесть местные традиции и соци­альные условия; свадьба в сельской местности предос­тавляет удобный и благодарный случай построить речь на основе народных обычаев и традиций. Можно также с успехом использовать тесную взаимосвязь между событиями человеческой жизни и ходом при­родных явлений.

После такого общего вступления можно уже упо­мянуть и о каких-то личных событиях юной пары; вот здесь уместно осторожно прибегнуть и к давно ожи­даемой шутке. У каждого в жизни случаются милые смешные моменты. Выдвижение на первый план бра­ка как испытания на прочность дружеских отношений в счастливые и трудные времена важнее, чем прими­тивные шуточные пожелания множества детей. Тем не менее, стоит напомнить о важности семьи как ячейки государства. Можно при этом подчеркнуть, что в ос­нове любой настоящей семьи лежит стремление к со­хранению её интимной, сокровенной атмосферы.

Речь по поводу дня рождения (Geburtstagsrede).

Во­прос о возрасте виновника торжества является отли­чительной чертой этой праздничной речи. Более, чем для других праздничных речей здесь важно довери­тельное отношение к дате рождения. Явления про­фессиональной и личной жизни чествуемого здесь должны быть связаны в единую подлинную картину, отмечая его заслуги и достоинства. После того, как были перевёрнуты все серёзные страницы земного путника, речь можно завершить оптимистическим взглядом в будущее виновника торжества. Тост в кон-

570

це такой речи явится разрядкой и сигналом перехода к неформальному общению.

Чтение. Lesen

Отдельная дисциплина исследования круга чтения людей занимается проблемой воздействия чтения. Она, с одной стороны, рассматривает человека как индивидуум и как социальное существо, а с другой -анализирует соответствующий материал для чтения. Методы в этой области в большой степени заимство­ваны из американской социологии и психологии и обогащены исследованиями в сфере коммуникации.

Так как материал для чтения растет просто не по дням, а по часам, а выбор чтения становится всё сложнее, огромное значение приобретает воспитание читательского вкуса как противовеса навязчивой из­дательской рекламе. Причём здесь имеется в виду не обучение чтению, то есть усвоение прочитанного, а "сделать пригодными для прочтения объективные и смысловые связи, нашедшие своё отражение в тек­стах". (Lesen - Ein Handbuch. Hrsg. von Alfred Clemens Baumgartner. Hamburg 1973, S. 355).

При этом речь идёт о попытке способствовать кри­тическому усвоению письменного текста, что предпо­лагает, что тексты прежде всего должны пониматься во всей их полифоничности. Воспитание читатель­ского вкуса - задача, среди прочего, школьного обра­зования и обучения взрослых и в то же время поле для исследований педагогической науки - должна вес­ти к формированию личности и тем самым является составной частью культуры чтения.

571 Наука о чтении. Die Wissenschaft vom Lesen

Уже с середины нашего столетия читатель и чтение стали все больше привлекать пристальное внимание науки. Но под наукой имеется в виду не педагогика, которая занимается обучением чтению, а также не медицина и психология, которые исследуют отказ от чтения, легастению, которые не очень сочетаются с данным контекстом. Предметом науки, которую мы имеем в виду в данном случае, является обычный чи­татель, его читательское поведение, воздействие чте­ния и воспитание читательского вкуса.

Основание для подобного научного интереса за­ключается в том, что чтение, иными словами деятель­ность по пониманию и переработке записанных тек­стов, вообще впервые открывает возможность ориен­тироваться и утверждаться в нашем всё усложняю­щемся мире. Современное общество уже не может обходиться без газет, журналов и книг, без писем, ин­струкций по эксплуатации, формуляров и записей. Письмо, но прежде всего чтение, принадлежат самым важным разновидностям и способностям всех членов современного человека.

В истории европейской культуры в отношении к чтению утверждается принципиальные изменения. Если прежде ограничивались постоянным чтением нескольких книг, таких, например, как Библия или Книга Песней (интенсивное чтение), то со временем стали поначалу знакомиться с рукописями (эксте­нсивное чтение). При этом во взаимодействии возрас­тал и сам объём материала для чтения, а книгопеча­тание и библиотечное дело стали важным фактором национальной экономики. Эти изменения происходят с 18-го столетия и частично и по наши дни.

Отношение к чтению определяется мотивами, ин­теллектуальными способностями, возрастом, принад-

572

лежностью к той или иной социальной или профес­сиональной группе отдельного читателя.