Глава IV Методика работы по реализации темы диплома в учебной 54

деятельности с детьми

4.1 Анализ программ и методической литературы (учебные пособия, 64

учебники, методические разработки) по теме дипломной работы

4.2 Авторская программа по использованию темы диплома 70

в работе с детьми

4.3. Блок уроков по теме дипломной работы (подробные 5 72

конспектов уроков или 2 внеклассных мероприятия)

4.4. Методические рекомендации 74

Выводы по главе 76

Заключение {научно - теоретическая, художественно -творческая, 77

методическая и практическая значимость дипломной работы)

Библиография 78

Приложение (фото, рисунки, графики, схемы и др.) 80

Приложение № 5

Введение

Актуальность Во введении раскрывается актуальность темы дипломной

работы в современных социально- экономических условиях развитая общества, обосновывается выбор темы.

Цель Определяется цель дипломной работы – совершенствование вузовской (иди школьной) методики преподавания изобразительного искусства соответственно теме диплома.

Задачи Блок задач, направленных на достижение цели. Например:

разработка эскиза, выполнение творческой части работы по живописи или графике, проведение эксперимента, разработка методических рекомендаций и др.

Гипотеза Формулируется гипотеза - научное предположение, где

дипломник определяет наиболее эффективное решение методики (.... если выбрать определенную методику,... то должен быть предполагаемый результат).

Предмет Предмет исследования - процесс (например, процесс

развития творчества детей).

Объект Объект исследования -- дети определенного возраста.

Методы исследования

• изучение психолого- педагогической, методической, искусствоведческой литературы по теме исследования (теме диплома);

• метод эксперимента;

• метод статистической обработки результатов эксперимента;

• метод изучения школьной документации, программ по ДПИ, изучение учебников, учебных пособий;

• метод анкетирования;

• метод изучения детских рисунков.

Методика и ход эксперимента

Эксперимент носит естественный или лабораторный характер и делится на 2 этапа: поисковый (констатирующий) и формирующий эксперимент.