Умение учитывать специфику исторического материала в процессе изучения его в школе

Особенности восприятия исторического материала уч-ся

Умение заранее предвидеть возможности ошибочного восприятия учащимися исторического материала на уроке и предупредить ошибки

Умение вызвать интерес уч-ся на уроке к событиям исторического прошлого и настоящего

Умение давать яркое, образное словесное описание исторического события, формируя у учащихся образы, соответствующие наглядные представления

Умение передавать учащимся свое отношение к изучаемым историческим событиям

Умение реализовать возможности учебно-методического материала в восприятии учащихся на уроке

Особенности работы с историческим материалом

Умение устанавливать причинно-следственные связи между фактами, событиями, изучаемыми на уроке

Умение выявить закономерности исторического развития общества в процессе изучения истории на уроке

Умение работать над историческими документами на уроках

Умение работать на уроке с историческими понятиями

Умение работать с историческими картами различного вида, формируя у учащихся пространственные представления

Умение работать с исторической хронологией на уроке, формируя у учащихся правильное понимание времени

Методическая система учителя – это упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств проектирования и проведения, контроля, анализа и корректирование образовательного процесса, направленная на повышение эффективности обучения.

Характерные черты методической системы современного учителя

!

Наличие собственной методической системы означает, что учитель понимает, зачем, что и как оно делает на всех этапах образовательного процесса. При этом «собственная» не означает «оригинальная». Важно, чтобы эта система была максимально эффективной для данного учителя и могла быть обоснована, защищена перед профессиональным сообществом.

Этапы педагогической деятельности

Тема 3. Педагогическое проектирование обучения истории

Думать – легко, действовать – трудно. А превратить мысль в действие самая трудная вещь на свете.

И.Гёте

Педагогическое проектирование

Это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учителя и учащихсяна уроке

Проектирование педагогических систем, процессов, ситуаций – сложная многоступенчатая деятельность. Совершается она как ряд последовательно следующих друг за другом этапов, имеющих целью разработку предстоящей деятельности от общей идеи к точно описанным конкретным действиям

Этапы педагогического проектирования

Изучение нормативно-правовых документов, целеполагание, общий замысел обучения (конкретного урока), прогнозирование успехов и трудностей, образовательных результатов

1 этап

моделирование

Проводится работа с созданной моделью, которая детализируется и доводится до уровня практического использования. Отбор содержания учебного материала, планирование этапов, выбор методов и приёмов, определение форм и технологий обучения

2 этап

проектирование

Дальнейшая детализация и конкретизация созданного проекта, приближающие его к использованию в конкретных условиях реальными участниками субъектами деятельности; этот этап выступает как методическая задача: методическое построение изложения учебного материала, педагогического и учебного взаимодействия