Темы рефератов:

1. Значение диалектики для теории и практики пожарного дела

2. Принципы диалектики

3. Развитие в природе и обществе

4. Синергетика и управление сложными системами

Литература:

Липский В. Н., Бабин Ю. М., Киричек А. В., Филатова Г. А. Философия. Практикум для вузов пожарно-технического профиля. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2012. С. 118-126.

Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия: Краткий курс. – СПб.: Питер, 2010. С. 144-149.

Философия: Учебник / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Юристъ, 2004. С. 34-37, 262-277.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. С. 490-496, 487-490.

Злотников Ю. Я. Методология и логика научно-технического познания. Лекция. – М.: ВИПТШ МВД РФ, 1993. С. 15-32.

Злотников Ю. Я., Остах С. В. Диалектика пожарной техники и тактики: Лекция. –М.: ВИПТШ МВД РФ, 1995.

Злотников Ю. Я., Труняев П. Ю. Диалектика как теория и методология деятельности инженеров пожарной безопасности: Учебное пособие. – М.: АГПС МЧС РФ, 2005.

План семинара (эвристической игры-викторины) № 8 по теме: «Современная естественнонаучная картина мира»11 (продолжительность – 4 часа)

Практическое занятие в форме эвристической игры-викторины проводится по следующей схеме:

В начале занятия с помощью жребия учебная группа делится на 3-4 подгруппы, после чего подгруппам раздаются вопросы викторины, напечатанные на листах (вопросы одинаковые для каждой группы). Задача каждой подгруппы – набрать максимальное число баллов. Баллы начисляются по следующей системе: 2 балла за полный ответ на один вопрос, 1 балл – за частичный ответ на один вопрос. В конце 1-й пары листы ответов собираются, после чего подсчитываются баллы, набранные каждой подргруппой. Во время 2-й пары группа совместно с преподавателем обсуждает на наиболее сложные и (или) интересные вопросы, обсуждаются правильные и неправильные ответы.

Подробные указания о порядке и правилах проведения эвристической игры содержатся в работе: Бабин Ю. М., Киричек А. В., Котляревич А. Н., Яковко Т. В. Развивающие технологии в образовательном процессе: Учебно-методическое пособие (учебно-методическое пособие) М.: Академия ГПС МЧС России, 2008. – 48 с.

План семинара № 9 по теме: Познание как предмет философского анализа (2 часа)

1. Сущность процесса познания. Знание и познание

2. Познавательное отношение и его структура

3. Истина, ее свойства и критерии. Роль практики в познании

Контрольные вопросы и задания:

1. Каково соотношение знания и познания?

2. Какие есть виды познания?

3. Как решается проблема познаваемости мира в рамках агностицизма и скептицизма?

4. Какова структура познавательного отношения (процесса познания)?

5. Раскройте значение терминов «субъект познания», «объект познания», «средства познания»?

6. Кто может выступать в качестве субъекта познания? В чём проявляется активность субъекта познания?

7. Какие есть средства познания? Какова их роль в познавательной деятельности человека?

8. Что такое истина? Чем отличается истина от правды?

9. Каковы основные критерии истинности знания?

10. Какие Вы знаете концепции истинности?

11. Какова роль практики в познании? Какие формы практики Вы знаете?