Література додаткова

1. Ельконін Д.Б.Розвиток мовлення в ранньому віці / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. – К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 286 – 290.

2. Кольцова М.М. У чому полягає зв’язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 293 – 296.

3. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1967. – 445 с. – С. 135-143.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 48 с. – С. 13 – 16, 23 – 32.

5. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 280 – 284.

6. Богуш А.М. Розвиток мовлення дітей перших трьох років життя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 296 – 306.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	1
Читання напам’ять двох забавлянок та двох віршів для дітей першого року життя	1
Конспект двох занять-ігор	1
Моделювання заняття-гри для дітей першого року життя	1
Активність на занятті (3 ґрунтовні, доречні, доповнення або відповіді на додаткові запитання)	0,5
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 7

ТЕМА. Особливості розвитку зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку.

МЕТА. Формування уміння складати конспекти, розв’язувати педагогічні задачі тощо.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: зв’язне мовлення, монолог, діалог, полілог; ситуативне і контекстне мовлення; функції і форми мови; плануюча, пояснювальна мова; діамонологічна компетенція.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

План заняття

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

3. Тестування за основними теоретичними положеннями.

Теоретичні питання

1. Поняття зв’язного мовлення. Типи зв’язного мовлення, їх ознаки.

2. Особливості розвитку мовних функцій у дітей дошкільного віку.

3. Завдання з формування діамонологічної компетенції.

Завдання для студентів

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з розвитку зв’язного мовлення (формування діамонологічної компетенції) в групах молодшого та старшого дошкільного віку за програмою «Я у Світі». Заповнити таблицю:

	Монологічне мовлення	Діалогічне мовлення
Молодший дошкільний вік
Старший дошкільний вік

ІІІ. Самостійна робота:

1. Ознайомтесь з формами роботи ДНЗ із сім’єю з розвитку зв’язного мовлення дітей.

2. Ознайомитись зі статтями С.Л. Рубінштейна, А.М. Леушиної. Зробити їх ксерокопії, в яких олівцем або маркером підкреслити основні думки учених щодо особливостей ситуативного і контекстного мовлення дошкільників.

3. Зробити зіставний аналіз поглядів С.Л. Рубінштейна та А.М. Леушиної на особливості ситуативного та контекстного мовлення дітей дошкільного віку. Складання таблиці тез:

	С.Л. Рубінштейн	А.М. Леушина
Ситуативне мовлення
Контекстне мовлення