Література

1. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения. – 480с.

Теми для реферативних робіт:

1. Взаємозв’язок понять здібності, інтересу та обдарованості.

2. Професійне самовизначення учнів старших класів.

3. Інтереси як одна з умов розвитку здібностей учнів.

Література:

Основна:

1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. - М., 1988. – С. 81-90.

2. Давыдов В.В., Фельдштейн Д.И., Эльконин Д.Б. Психологическая служба СССР / Вопросы психологии. - 1977. - № 5. – С. 35 – 47.

3. Дубровина И.В. Психологическая служба в школе // Вопросы психологии. – 1984. - № 1. – С. 169 – 171.

Додаткова:

4. Черепанова Е. М. Работа с родителями как одно из направлений деятельности школьной психологической службы района // Психологическая служба в школе. М., 1984., С. 116 – 131.

5. Чернова О.Л. Использование интенсивных групповых методов в коррекционной работе школьного психолога. М., 1987., С. 159 – 168.

6. Індивідуальна робота студентів

6.1 Самостійне опрацювання теоретичних питань під час написання доповіді

ТЕМАТИКА ДОПОВІДІ

(виконання письмового завдання за обраною темою)

1. Репнова Т. Планування роботи практичного психолога //Психолог. – 2003. – №2. – С. 1

2. Левенець В. Психолог у педагогічному колективі //Психолог. – 2004. – №10

3. Родіонов В., Ступницька М. Психолого-педагогічний супровід //Психолог. – 2002. – №24 (черв). – С. 3-32.

4. Воронова Е. Концепція психолого-педагогічного супроводження //Психолог. – 2003. – №7. – С. 25-29.

5. Палахьян В.Є. Каким должен быть или каким может быть психолог, работающий в системе образования? //Вопросы психологии. – 2002. – №6. – С. 103-112.

6. Професійний відбір. Етапи професійного розвитку психологів //Основи практичної психології /В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь, 1999. – С. 228-237.

7. Сироватко О. Документація практичного психолога. //Психолог. – 2002. – №10. – С. 3-6.

8. Шеховцова Л. Консультування у школі //Психолог. – 2004. – №19. – С. 20-27.

9. Тищенко Н. Прикладні аспекти психологічного консультування //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 38-41.

10. Коструба О. Психолого-педагогічний консиліум як форма психокорекційної роботи //Завуч. – 2003. – № 35. – С. 9-10.

11. Битянова М. Консилиум в школе //Школьный психолог. – 2002. – №5. – С. 14.

12. Михайлова Т.Ю. Проблема преодоления внутренних конфликтов школьников как одна из основных в работе школьной психологической службы //Дайджест педагогічних ідей та технологій „Школа-парк”. – 2002. – №2. – С. 108-110.

13. Моргун В., Мироненко Ю. Обдаровані діти чи обдарування дітей, або профілювання без профанування //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 9-12.

14. Москаленко Л. Як першокласник стає школярем //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 15-16.

15. Тітов І. Психолого-педагогічні аспекти розвитку творчої уяви молодших школярів як компонента їхньої суб’єктності //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 18-19.

16. Титаренко Т. Як працювати з батьками хворих дітей //Психолог. – 2003. – №5. – С. 3-7.

17. Війтенко Н. Психологічні особливості профілактики адитивної поведінки підлітків //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 24-26.

18. Губіна Т., Сідненко В. Особливості формування емоційної сфери дітей із родин з алкогольною спів залежністю //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 57-59.

19. Боянжу М. Дидактогенія – шкільний невроз //Психолог. – 2004. – №47. – С. 9-12.

20. Мирошник О. Творча ініціатива вчителя у розв’язанні педагогічних задач //Імідж сучасного педагога. – 2005. – №5. – С. 42-44.

21. Лукьянова Л.И. Взаимодействие школьного психолога с учителями – основа развития их компетентности //Психологическая наука и образование. – 1999. – №3-4. – С. 23-29.

22. Сартан М. Шесть проблем и одна тема //Школьный психолог. – 2002. – № 17. – С. 5.

23. Чорна О. Роль шкільного психолога у розвитку фантазії у молодших школярів //Обдарована дитина – 2004. – №9. – С. 16-20.

24. Положення про психологічну службу системи освіти України //Практична психологія та соціальна робота. – 2000.– №2. – С. 35-38.

25. Про основні завдання психологічної служби системи освіти України у 2003-2004 навчальному році //Психолог. – 2004. – №1. – С. 11-14.

26. Про стан і перспективи розвитку психологічної служби системи освіти України: Рішення колегії Міністерства освіти і науки України //Інформаційний збірник міністерства освіти і науки України. – 2004. – №11. – С. 13-23.

27. Фридман Л.М. О концепции школьной психологической службы //Відкритий урок. – 2002. – № 13-14. – С. 31-37.

28. Грединарова О. Психологізація навчально-виховного процесу в Україні //Психолог.–2004.–№15.–С. 8-15.

Вимоги до виконання письмового завдання

Структура роботи:

• перша сторінка – титульна сторінка, де зазначено тему, факультет, групу та прізвище виконавця;

• друга сторінка – простий план (зразок поданий).

Зміст

Вступ.......................................................................................................................3

1. Назва................................................. ...........................................................5

2. Назва.............................................................................................................

............................................................................................................................

Висновки ……………….......................................................................................

Список використаних джерел.............................................................................

Додатки.................................................................................................................

• Вступ (1-2 сторінки), в якому пояснюється важливість та актуальність обраної теми, формулюється мета, завдання.

• Основний виклад матеріалу.

• Висновки мають відповідати поставленій меті та містити рекомендації.

• Додатки (якщо є).

• Список використаних джерел.

Обов’язково в тексті мають бути посилання на використані джерела у квадратних дужках. При підготовці роботи обов’язково використовувати монографії, збірники наукових праць, статті з періодичних видань, інформацію з мережі Інтернет. Обсяг роботи - 5-7 друкованих сторінок (5-7 хвилин захисту).

За доповідь кожен студент може отримати від 0 до 6 балів.