Тема 10. Нумерація чисел 101-1000. Арифметичні дії в межах тисячі

1. На які знання учнів може спиратися вчитель, переходячи до вивчення нумерації трицифрових чисел? *помісцеве значення цифр, принцип утворення чисел в натуральному ряді

2. На що повинен звернути увагу вчитель при роботі із завданням: “Скільки різних цифр використано для запису кожного із чисел: 336, 282, 808, 553, 707?” *помісцеве значення цифр

3. Виділіть основний засіб унаочнення прийомів усного додавання та віднімання у межах 1000 *відповідні форми структурних записів

4. Які прийоми визначення всієї кількості сотень, десятків і одиниць у трицифровому числі можуть використати учні? *прийом закривання цифр справа наліво

5. Як здійснюють усне ділення двоцифрових і круглих трицифрових чисел на двоцифрове число? *випробовуванням

6. Підготовкою до якого способу ділення є ділення з остачею? *до письмового ділення

7. З якими новими поняттями і уявленнями ознайомлюються учні, вивчаючи нумерацію у концентрі “Тисяча”? *розряд, одиниці першого, другого і третього розрядів, розрядне число, сума розрядних доданків

8. На які знання учнів повинен спиратися учитель, переходячи до вивчення нумерації трицифрових чисел? *лічба одиницями, десятками, розрядний і десятковий склад двоцифрових чисел, по місцеве значення цифр, принцип утворення чисел в натуральному ряді

9. Чому позатабличне множення і ділення вивчається учнями в межах 100 і 1000 одночасно? *в обох випадках застосовують ті самі прийоми обчислень

10. Якими обчислювальними прийомами можуть користуватися учні при знаходженні числових значень виразів: 270+350, 560+290 *всі відповіді правильні

11. Яка із складових не входить до змісту навчального матеріалу з теми «Нумерація чисел у межах 1000»? *лічба десятками у межах 100

12. В якому класі учень повинен вміти виконувати ділення з остачею? *3 класі

13. Вкажіть правильний спосіб порівняння трицифрових чисел *всі відповіді вірні

Тема 11. Нумерація багатоцифрових чисел

1. Який прийом використовує вчитель при поясненні поняття “клас”? *прийом співставлення класу одиниць і класу тисяч – в кожному класі три розряди: одиниці, десятки, сотні

2. Які вправи повинні передувати розв’язку таких прикладів: 4087, 60884, 805097? *потрібно повторити випадок множення нуля на число

3. Якою системою числення ми користуємося? *десятковою.

4. На чому ґрунтується письмова нумерація? *на помісцевому значенні цифр

5. Який з підходів вивчення нумерації багатоцифрових чисел в чинних підручниках математики? *розглядаються чотирицифрові, п’ятицифрові, шестицифрові числа і потім вводиться поняття про “клас”

6. Які знання, вміння і навички учнів з нумерації трицифрових чисел слугують основою вивчення нумерації багатоцифрових чисел? *знання принципу розрядного складу трицифрових чисел, співвідношення розрядних одиниць, вміння читати і записувати трицифрові числа, визначати загальну кількість одиниць, десятків і сотень у трицифровому числі

7. З яким прийомом усного додавання і віднімання ознайомлюються учні у темі “Додавання і віднімання в межах мільйона”? *прийом округлення

8. Яка із складових не входить до змісту навчального матеріалу з теми «Нумерація багатоцифрових чисел»: *розряд, одиниці першого і другого розряду

9. Визначте основне завдання теми «Додавання і віднімання багатоцифрових чисел» *всі відповіді правильні

10. Виділіть основне завдання теми «Множення і ділення багатоцифрових чисел» *всі відповіді правильні

11. Вкажіть, що є теоретичною основою множення на двоцифрове нерозрядне число *всі відповіді правильні