Тема 12. Арифметичні дії в межах мільйона

1. В якій послідовності слід розмістити пункти в пам’ятці для учнів: 1) прочитати число ІІ-го класу із словом «тисяч»; 2)виділити число І-го класу, відраховуючи справа наліво три цифри. Ліворуч лишиться число ІІ-го класу; 3) прочитати число І-го класу без слова «одиниць».*2,1,3

2. На які знання спирається письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел? *всі відповіді правильні

3. Виділіть випадки, які відносять до усних обчислень у межах багатоцифрових чисел *випадки додавання і віднімання на підставі десяткового складу

4. Що є підготовкою перед ознайомленням з письмовим прийомом додавання і віднімання багатоцифрових чисел? *всі відповіді правильні

5. Виділіть основні переваги методичного підходу Л.П.Кочиної, Н.П.Листопад до вивчення теми «Додавання та віднімання багатоцифрових чисел»* всі відповіді правильні

Тема 13. Складові процесу розв’язування задач

1. Вкажіть види творчої роботи над задачами *всі вище перераховані

2. Що означає навчити дітей розв’язувати задачі? *навчити їх встановлювати зв’язки між даними та шуканими величинами, а потім виконувати арифметичні дії

3. Вкажіть правильні етапи процесу розв’язування задач *ознайомлення із змістом задачі, відшукання способу розв’язування; розв’язування задачі, перевірка розв’язування і відповідь

4. Який із пошуків способів розв’язання задач не є характерним для початкової школи? *самостійне розв’язування задач

5. Який прийом перевірки задач не є доцільним в початкових класах? *показ, до яких негативних результатів можуть призвести допущені у розв’язанні задач помилки

6. Яка із складових не входить до змісту навчального матеріалу з теми «Задачі»? *порядок дій у виразах

7. В якому класі учень повинен мати уявлення про обернену задачу за програмою Онопрієнко О.В., Скворцовою С.О., Листопад Н.П.? *1 класі

8. В якому класі учень повинен складати задачу за малюнком, за дією розв’язання, за практичними діями з предметами, за коротким записом задачі? *1 класі

Тема 14.Культура запису розв’язування задач

1. Визначте поширену форму ілюстрації задачі *всі вище перераховані

2. Вкажіть, у яких випадках слід розв’язувати задачі з використанням короткого запису? *всі вище перераховані

3. Яке із рівнянь є неправильним розв’язком задачі «У швейній майстерні було 30 м шовку. Коли пошили кілька суконь, витратили на кожну по 3 м, то в майстерні залишилось 9 м шовку. Скільки пошили суконь?»: *х3+9=30

4. Яка з поданих форм запису розв’язку задачі не завжди можлива для текстових задач початкової школи? *рівняння

5. В якому порядку слід розмістити етапи процесу розв’язування сюжетної задачі: 1) пошук розв’язування задачі; 2) ознайомлення із задачею, аналіз тексту задачі; 3) робота над задачею після її розв’язання; 4) реалізація плану розв’язування задачі; запис розв’язання і відповідь. *2,1,4,3

6. Що означає розв’язати задачу? *розкрити зв’язки між даними і шуканим, задані умовою задачі, на основі чого вибрати, а потім виконати арифметичні дії

7. Визначте основну мета роботи над задачами *всі відповіді правильні

8. Що означає проілюструвати задачу? *використання засобів наочності для виділення величин, які входять у задачу, даних і шуканих чисел

9. Що означає розв’язати задачу? *виконання арифметичних дій, визначених під час складання плану розв’язання задачі