2. Фронтальна робота

1. Фронтальне опитування (завдання спроектоване на дошці).

1. Що таке складне речення ?

2. У чому різниця між сполучниковим і безсполучниковим зв'язком?

3. Що спільного і відмінного між складносурядним реченням і складнопідрядним?

4. Яке речення ми називаємо складним з різними видами синтаксичного зв’язку?

5. Що таке однорідна підрядність?

2. Фронтальний експеримент (завдання спроектоване на дошці).

Завдання: Дайте характеристику складних речень за поданими на слайді схемами:

1. [... ], [... ].

2. [... ], а [... ]!

3. [ ... , } ( ... ) }, ... ] .

4. (Коли ... ), [... ] , 3 щоб ( ... ).

5. [... ], що (... ), що (... ).

6. [ ... ], (що ... )?

3. Фронтальна бесіда

1. Що називається реченням?

2. Які бувають речення за будовою?

3. Навести приклад простого і складного речення.

4. Які бувають речення за складом граматичної основи?

5. Навести приклад двоскладного й приклад односкладного речення.

6. Які речення називаються повними? неповними?

7. Навести приклади неповних речень.

8. У яких випадках у неповних реченнях ставиться тире?

3. Робота в групах

1. Стилістичне дослідження (завдання спроектовані на дошці).

І група

Завдання: Виразно прочитати текст, назвати стиль. Думку обґрунтувати. Назвати прийменники, вказати з якими частинами мови вони поєднується. Зробити висновок про вживання прийменників у тексті даного стилю.

Верба є надійним засобом для шукачів води. Недавно в безплідному районі Саудівської Аравії вдалося виявити з допомогою вербової гілки водоносний шар. Були зроблені свердловини, які підтвердили значні запаси води під землею. Повідомлення про це викликало ажіотаж у сусідніх державах, які потерпають від нестачі вологи.

ІІ група

Завдання: Виразно прочитати текст, назвати стиль. Думку обґрунтувати

• Назвати словосполучення із прийменниками, визначити їхній відмінок

• Зробити висновок про вживання прийменників у тексті даного стилю.

Верба — дерево або кущ із гнучким гіллям, цілісними листками і зібраними у суцвіття одностатевими квітками.

Верба звичайна росте в різних кліматичних і географічних зонах, здебільшого біля води.

Серед цих дерев є велетні і карлики. Родина вербових налічує понад 600 видів.

ІІІ група

Завдання:

• Виразно прочитати текст, назвати стиль. Думку обґрунтувати

• Назвати словосполучення із прийменниками,вказати прості, складні і складені прийменники

• Зробити висновок про вживання прийменників у тексті даного стилю.

Посеред села Растовиця входить у широкий ставок. Біля нього знов осокори та верби: то стоять рівною стіною, то збились ніби в прездоровий круглий стовп, то пішли берегом, неначе вирізаною зверху в зубчики оборкою. Поряд з греблею знов у два рядки вдивляються у воду дуже старі, товсті, дуплинасті верби. Неподалік од ставка Растовиця повилася поміж зеленими левадами та вербами.

2. Робота у групах з індивідуальними завданнями ( 6 груп). Завдання спроектовані на дошці.

1-ша група. Гра „ П`яте зайве”

Знайти „ зайве” слово за способом словотвору

Картка №1

1. Соняx, трійка, ошийок, фронтовий , передовик.

2. Прадавній, співдоповідь, неправда, провесінь, поїзд.

Карта №2

1. Прикордонний, бездомний, праліс, помірний, проміжок.

2. Присвята, прикраса, оборона, підгрупа.

2-га група. Лінгвістичне обґрунтування.

У кожній мові є багато слів на зразок : запорожець, „ Запорожець”; берізка, „Берізка”. Пояснити, чи однакові за значенням ці слова . Чи одним і тим же способом вони утворилися? Записати приклади подібних слів і скласти речення.

3-тя група. Проблемне питання.

запал Доведіть, що ці слова утворені не префіксальним способом, хоч у

завал них є префікс за-

зажин

4-та група. Пошукова робота.

Установити родовід поданих слів, добираючи до них твірні аж до непохідного.

Перечитувати, по-учительському

Відповідь: Перечитувати перечитати читати

Учительський учитель учити

5-та група. Гра „ Аукціон”

Утворити від слова писати як найбільше нових слів за допомогою різних префіксів. Чи змінюється при цьому лексичне значення слова? Як саме? Дайте визначення префікса.

6-та група. Записати слово, виконати розбір за будовою, утворити спільнокореневі слова, використовуючи різні способи словотвору.

Зразок. ­­­­­­­­­­­­­

Писати - записати, писар, писання, прописка, запис, підпис, підписати.

Писати – записати – запис

Писати – писар – писання

Писати – прописати – прописка

Писати – підписати – підписка

Писати –підписати - підписаний

2. Робота в парах:

(На мультимедійній дошці спроектовані завдання для кожної пари)

1 пара. Із запропонованих слів виписує іменники чоловічого роду.

Листоноша, берізка, архітектор, нездара, суддя, професор,педагог, немовля.

2 пара. Отримує ті ж слова, але визначає іменники спільного роду.

3пара. Серед названих знаходить іменники середнього роду.

Журі, таксі, шимпанзе, бюро, поні, кенгуру, фламінго, кашне.

4пара. Працює з тими ж словами, тільки виписує іменники чоловічого роду .

5пара. Знаходить слова, рід яких визначити неможливо.

Канікули, окуляри, весни, дороги, коні, штани, іменини.

6пара. Виписує іменники, які мають дві числові форми.