5.1. Робота з комп’ютером. Правила з техніки безпеки

1) Поєднати частини крилатих висловів античних мудреців.

Ораторами стають,	життя для блага суспільства і правдивість (Піфагор).
Дві речі роблять людину богоподібною:	не тільки сказати, що треба, а й не сказати, що не треба (Цицерон).
Платон – мій друг,	без діла нікчемне й пусте (Демосфен).
Найбільше достоїнство оратора -	та істина дорожча (Аристотель).
Будь яке слово	проста (Платон).
Мова істини	поетами народжуються (Цицерон).

Слайд 11.

2. Прочитати один із законів риторики, виділити маркером головне з прочитаного.

Слайд 12.

(Номер закону і колір маркеру дається вчителем.)

1. Концептуальний закон.

2. Закон моделювання аудиторії.

3. Стратегічний закон.

4. Тактичний закон.

5. Мовленнєвий закон.

6. Закон ефективної комунікації.

7. Системно-аналітичний закон.

5.2. Узагальнювальна бесіда. «Кубик-рубик»

1. Скільки значень має слово риторика? Розтлумачте їх.

2. У яких сферах життя необхідно мистецтво красномовства?

3. З якими науками пов’язана риторика?

4. Які ви запам’ятали етапи розвитку риторики?

5. На які три розділи поділяється навчальний курс риторики?

6. Назвіть відомих ораторів.

УІ. Підсумок уроку

1. Підсумкова бесіда

1. Над якою темою сьогодні працювали?

2. Що нового дізналися?

3. Що найбільше вразило, запам’яталося?

УІІ. Домашнє завдання

Слайд 14.

А. Користуючись презентаціями та додатковою літературою підготувати усне повідомлення про риторику як науку.

Б. За допомогою програми Microsoft Excel створити тестові завдання з вивченої теми.

Відомо, що особистість, яка зацікавлена, хоче пізнати матеріал, засвоює його набагато краще, ніж та, що не зацікавлена змістом того, що вивчає. Використання методу проектів вносить істотні зміни у діяльність педагога та розвиток учня як особистості, висуває нові вимоги до викладання предмету, вимагає чіткої організації та індивідуальної роботи з кожним учнем під час навчально-виховного процесу.

Проектна технологія дає можливість педагогові, застосувавши розмаїття інтерактивних вправ, змінити роль авторитарного транслятора інформації на координатора навчального процесу. Крім того, учні здобувають знання, порівнюючи, зіставляючи, даючи оцінку вчинкам, стосункам людей, суспільним і культурним явищам та процесам, спостерігають і роблять власні висновки. Адже нинішньому суспільству потрібна вільна, мисляча й активна особистість.

Отже, слід за можливості більше впроваджувати проектну технологію на уроках у 5-9 класах, що забезпечить цілісність сприйняття учнів, мотивацію навчальної діяльності, практичне спрямування роботи на конкретний результат, створить умови для профільного навчання в старшій школі. Для учнів 10-11-х класів треба наближати завдання навчальних проектів максимально до життєвих ситуацій, щоб школярі могли себе випробувати в певній професії.

І особливо важливим є те, що метод проектів має широкі перспективи для розвитку як на сучасних інноваційних уроках, так і в позакласній роботі.

Запропоновані в додатках уроки передбачають роботу над короткотривалими та довготривалими проектами з української мови, що виконуються як окремими групами учнів у процесі са­мопідготовки, так і всіма учнями класу під час нав­чальних занять, що перед­бачають різні види пізнавальної діяльності та реко­мендацій щодо організації роботи над ними.

Таким чином, інноваційні технології є джерелом розвитку саморегуляції та свободи вибору учнів, потребою усвідомлення особистої відповідальності. Інноваційні технології дають можливість вивести учнів на більш високий рівень компетентності, підготовленості й професіоналізму.

Як відомо, «урок – творчість, а остання не терпить надмірної стандартизації й шаблону, вона передбачає новизну, оригінальність, відхід від традиції, переборення стереотипів».