Глоссарий

Автобиографии психологические – совокупность приемов получения психологических данных – сведений о важнейших событиях, этапах жизненного пути человека, отношении к прожитому и особенностях антиципации.

Адаптация теста – комплекс мероприятий, обеспечивающих адекватность теста в новых условиях его применения.

Бланк обследования – специальная форма фиксации результатов психодиагностического исследования, предназначен как для учета результатов по отдельным методикам, так и для фиксации данных тематических исследований с помощью комплекса методов (карты обследования).

Валидность – комплексная характеристика методики, включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним.

Вариации коэффициент – статистический показатель степени изменчивости признаков (переменных).

Диагноз психологический – конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического исследования.

Заключение – документ о результатах тестирования, подготовленный психологом.

Инструкция – руководство по выполнению заданий теста, предъявляемое испытуемому и направленное на создание адекватной мотивации, установки субъекта на исследование.

Ипсативное оценивание – подход к оценке и интерпретации измеряемых тестом показателей, основывающийся на установлении их отношения к выраженности других, с ними связанных. Например, каждый из диагностируемых показателей выражается не в абсолютных значениях, а относительно силы других.

Контент-анализ – метод систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в исследуемом материале.

Надежность – характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов.

Нормативное оценивание – подход к оценке и интерпретации измеряемых тестом показателей, отражающих особенности личности или поведения, путем сравнения индивидуальных результатов со статистическими значениями нормативной выборки.

Нормы тестовые – количественные и (или) качественные критерии оценки результатов теста, позволяющие определить уровень достижений или степень выраженности психологических свойств, которые являются объектами измерения.

Опросники – обширная группа психодиагностических методик, задания которых представлены в виде вопросов. Выделяют личностные опросники, опросники состояния и настроения и др.

Оценки первичные («сырые баллы») – оценки, полученные испытуемым на начальном этапе обработки результатов тестовой методики.

Оценки профильные – способ представления количественных результатов психодиагностической методики. При таком способе оценки по отдельным группам заданий, субтестам тестовой батареи с помощью специальных приемов приводятся к соизмеряемым единицам (единой шкале оценок) и отображаются на общем графике.

Оценки шкальные – способ оценки результата теста путем установления его места на специальной шкале.

Параллельная форма теста – вариант теста, близкий его основной форме по критериям валидности, надежности и другим характеристикам и способный его заменить.

Проективные методики – совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода.

Психодиагностическое исследование – деятельность психолога, конечным результатов которой является психологический диагноз.

Психологическая диагностика – область психологической науки, разрабатывающая принципы, пути и приемы распознавания, оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности.

Психометрия – область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психологических явлений.

Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности.

Стандартизация – унификация, приведение к единым нормативам процедуры и оценок теста.

Стимульный материал теста – объекты живой и неживой природы, искусственно созданные объекты, их изображения разной степени точности, цвета, слова, звуки и символы, выступающие в качестве заданий психологических тестов.

Тест психологический – стандартизированная система вопросов или заданий, позволяющая обнаружить и измерить уровень развития различных психологических характеристик человека.

Тестовая батарея – совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического конструкта.

Этические нормы психодиагностики – комплекс норм и принципов, регламентирующих деятельность психолога – диагноста с целью обеспечения интересов обследуемого.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ (рекомендуется использовать для контроля знаний у студентов очного отделения по окончании первого семестра изучения курса психодиагностики)

Внимание: при ответах на некоторые вопросы верными будут несколько вариантов ответа, тогда нужно отмечать ВСЕ верные ответы.

1. «Психодиагностика – это теоретическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека». Данное определение является:

а) неполным (не указано что-либо существенное для верного понимания психодиагностики, т.е. оно уже, чем верное);

б) избыточным (т.е. оно шире, чем верное);

в) полностью верным.

2. Перечислить основные сферы применения психодиагностики (не менее 4 сфер).

3. Под психологическим диагнозом понимают…

а) установление наличия или отсутствия того или иного психического заболевания;

б) оценка нынешнего состояния индивидуально-психологических особенностей человека, прогноз их дальнейшего развития и, при необходимости, рекомендации;

в) совокупность актуальных разнонаправленных характеристик человека, сформулированных в научных терминах, позволяющих специалистам-психологам и смежникам оптимально планировать и осуществлять деятельность по коррекции выявленных недостатков.

4. Установить соответствие между уровнем психологического диагноза и его содержанием (по Л. С. Выготскому) (напротив буквы, обозначающей уровень психологического диагноза, вписать цифру, обозначающую содержание психологического диагноза):

а) этиологический;

б) симптоматический;

в) типологический;

1) определение места и значения полученных данных в целостной, динамической картине личности;

2) констатация определенных особенностей или симптомов, на основании которых непосредственно строятся практические выводы;

3) описываются не только определенные особенности или симптомы, но и причины их возникновения.

5. Привести примеры методов, относящихся к каждой из групп, выделенных Б. Г. Ананьевым. (Приведен пример выполнения задания для 1 группы)

а) 1 группа – организационные методы – примеры методов: сравнительный, лонгитюдный;

б) 2 группа – эмпирические – примеры методов:…………;

в) 3 группа способы обработки данных – примеры методов:……….;

г) 4 группа – интерпретационные – примеры методов:……………..

6. Установить соответствие между группами методов исследования и характером ответов, присущих каждой группе (напротив буквы, обозначающей группу методов, вписать цифру (цифры), обозначающую характер ответа):

а) субъективные методы;

б) объективные методы;

в) проективные методы;

1) показания приборов (например, время реакции);

2) высказывания испытуемого, касающиеся его личных впечатлений относительно событий, происходивших с ним в прошлом или происходящих сейчас ;

3) ответ испытуемого на вопросы о своих личных особенностях (например, в личностном опроснике);

4) ответ испытуемого в форме толкования неоднозначной картины или символа.

7. Дописать классификацию методов по критерию «форма стимульного материала и форма ответа испытуемого» и привести для каждой группы пример 2–3 методик.

а) вербально-вербальные. Методики:..........................................

б)………………………… Методики:..........................................

в) ……………………….. Методики:..........................................

г) …………………………. Методики:...........................................

8. Вставьте в пропуски слова из скобок: (вместо «………» необходимо вписать соответствующие слова):

Лонгитюдный метод проведения исследования в отличие от ………..……… (сравнительного, телеологического, каузального) используется в течение ………………..(длительного, короткого) времени и сопоставляет результаты, полученные …………………….(разными группами, одной и той же группой).

9. Общий алгоритм проведение психологического исследования таков (вместо «………» необходимо вписать соответствующие этапы):

а) подготовительный этап

I………………………………………….

II………………………………………….

III………………………………………..

б) основной этап.

IV………………………………………..

в) заключительный этап

V…………………………………………

VI……………………………………….

VII……………………………………..

10. Установить соответствие между терминами, обозначающими различные подходы к описанию человека, и их содержанием: ( напротив буквы, обозначающей подход к описанию человека, вписать цифру, обозначающую содержание этого подхода):

а) номотетический;

б) идеографический;

1) ориентация на открытие общих законов, справедливых для любого частного случая;

2) ориентация на полное, конкретное описание и объяснение единичного элемента (личность представляет собой уникальный феномен).

11. Репрезентативность – это:

а) стремление испытуемого при ответах представлять себя в более выигрышном свете;

б) свойство выборки представлять характеристики генеральной совокупности;

в) конструирование методик с опорой на факторный анализ;

г) принцип конструирования тестов на основе выявления ограниченного, определяемого разработчиком круга факторов.

12. Установить соответствие между характеристиками теста и факторами, относительно которых они определяют устойчивость теста (напротив буквы, обозначающей характеристику теста, вписать цифру, обозначающую фактор):

    Характеристика теста	Устойчивость теста относительно	Фактор
    а) валидность		1) объект исследования
    б) надежность		2) предмет исследования

13. Укажите основные способы установления надежности теста:

а) расщепление теста;

б) использование параллельных форм;

в) ретестовое исследование;

г) многофакторное исследование;

д) квазиэкспериментальное исследование.

14. Установить соответствие между видами валидности и их содержанием (напротив буквы, обозначающей вид валидности, вписать цифру, обозначающую содержание этого вида валидности):

а) прогностическая;

б) содержательная;

в) эмпирическая;

г) экологическая;

1) совокупность характеристик теста, полученных статистическим способом оценивания (чаще всего применяется корреляционный анализ оценок теста и показателей по внешнему параметру);

2) характеризует, насколько результаты, полученные при исследовании, могут быть перенесены на другие ситуации;

3) отражает временной интервал, на который распространяется формулировка психологического диагноза, сделанного на основании данного теста;

4) степень репрезентативности содержаний заданий теста измеряемой области психических свойств.