Учебно-тематический план курса

№ п/п	Название темы	Количество аудиторных часов
		лекции	семинарские и прак-тические занятия	всего
1.	Предмет психодиагностики	4	2	6
2.	Экспериментальная и дифференциальная психология – истоки психодиагностики	4	2	6
3.	Измерение в психологии и психологический диагноз	4	2	6
4.	Классификация психодиагоностических методов	8	4	12
5.	Этапы психодиагностического процесса	4		4
6.	Психодиагностика моторики и праксиса	4		4
7.	Психодиагностика черт личности	8	6	16
8.	Психодиагностика специальных способностей
9.	Психодиагностика эмоциональной сферы	6	6	12
10.	Психодиагностика самосознания и самооценки	4		4
11.	Психодиагностика межличностных отношений	6	4	10
12.	Подбор, создание и апробация психодиагностических методик	6	4	10
13.	Деонтологические аспекты психодиагностики	6	4	10
14.	Психодиагностика локуса контроля	6		6
15.	Научные основы критериально-ориентированного тестирования	2	2	4
ИТОГО		76	38	114

Содержание курса Тема1. Предмет психодиагностики

Психодиагностика – связующее звено между психологической теорией и практикой. Психодиагностика и другие отрасли психологической науки. Определение психодиагностики как науки, разрабатывающей методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Практическое применение знаний по психодиагностике: 1) оптимизация процессов обучения и воспитания, 2) расстановка кадров, профотбор, профконсультация, профессиональное обучение, 3) судебно-психологическая экспертиза, 4) клинико-консультационная, консультационная и психотерапевтическая работа. Психодиагностические задачи.

Объекты психодиагностики.

Тема2. Экспериментальная и дифференциальная психология – истоки психодиагностики

Психодиагностика и труды В.Вундта, Ф. Гальтона, Г. Эббингауза, Д. Кеттела. Тестирование как результат запросов практики.

Работы Ж. Эскиролю и Э. Сегена. Труды отечественных психологов: Г. И. Россолимо, А. Ф. Лазурского, А. П. Болтунова, М. Ю. Сыркина. Психодиагностические методы и основные школы психологии.

Тема3. Измерение в психологии и психологический диагноз

Тест как измерение. Шкалы и шкальные оценки. Номинативные, порядковые и метрические шкалы. Проверка надежности психодиагностических методик: понятие, способы установления (повторное тестирование, параллельное тестирование, расщепление). Виды. Валидности и прблемы валидизации. Изменения валидности.

Виды психологического диагноза. Ошибки в постановке психологического диагноза.

Тема 4. Классификация психодиагностических методов

Метод тестов – основной метод психодиагностики. Соотношение понятий: методология, метод, методика.

Опросные, рисуночные, проективные, объективно-манипуляционные методики. Критерии классификации методик. Методики научные и практические, мономерные и многомерные и т. д.

Преимущества и недостатки различных видов психодиагностических ме­тодик.

Тема5. Этапы психодиагностического процесса

Психодиагностический процесс в работах исследователей: Й Шванцара, Корманн, Каминский. Ситуация оказания помощи. Психологическое заключение. Сбор информации в процессе психодиагностического обследования.

Тема6. Психодиагностика моторики и праксиса

Общая характеристика методов психодиагностического исследования моторики и праксиса. Психомоторные тесты: теппинг-тест, кинематометрическая методика, тонометрия, методика стабилографии, методика измерения тремора (статического и динамического), динамометрия при измерении мышечной силы, динамометрия при измерении мышечной выносливости. Методика Озерецкого, методика Брейса, метрическая шкала для исследования моторной одаренности у детей и подростков. Методика миокинетической психодиагностики. Праксиметрические методы: хронометрия, циклография. Тесты сенсорных способностей и моторные тесты. Психодиагностика и профотбор. Использование результатов диагностики моторики и праксиса в профотборе и определении профпригодности. Метод анализа продуктов деятельности.