Завдання до теми

А) Визначення програми діагностики деяких професійно значущих якостей психолога

1. Особистісна шкала прояву тривоги.

2. Опитувальник PEN (Г. і С. Айзенка).

3. Експериментально-психологічна методика вивчення фрустраційних реакцій (С. Розенцвейга).

4. Малюнковий тест “Ділові ситуації”.

5. Тест опису поведінки К. Томаса (стиль конфліктної поведінки).

Контрольні питання

1. Поясніть значення понять «адаптивне тестування», «артефакт».

2. Опишіть процедуру діагностичного обстеження.

3. Прокоментуйте взаємозалежність між інструментальною помилкою, мотиваційними перекрученнями, помилкою діагноста.

4. У чому сутність пілотування складності завдань?

Література: [2; 3; 5; 6; 9; 16; 37; 39].

Практичне заняття № 2

Тема. Психометричні основи психодіагностики. Показники якості психологічного обстеження

Мета: розглянути психометричні основи психодіагностики, показники якості психологічного обстеження.

Основні поняття: психометрика, репрезентативність, вибірка стандартизації, генеральна сукупність, репрезентативність тестових норм, тематична репрезентативність тесту, надійність, помилка виміру, стандартна помилка виміру, ретестова надійність, еквівалентна надійність, валідність, змістовна валідність, зовнішня і внутрішня валідність, конструктна валідність, конвергентна і дискримінативна валідність; практична і прогностична валідність; інкрементна та диференціальна валідність, шкала достовірності, феномен соціальної бажаності, вимір, дискримінативність тесту, іпсативні норми, квартиль, конверсійна таблиця, конкурентна валідність, критеріальні норми, критеріальний показник, критерій валідності, надійність-валідність експертних оцінок.

Короткі теоретичні відомості

Приступаючи до вивчення цієї теми, слід звернути увагу на поняття психометрики, основні психометричні вимоги до методик: репрезентативність, надійність, валідність та стандартизацію інструменту психологічного вимірювання.

У процесі вивчення теми необхідно розкрити особливості основних типів даних у психодіагностиці (L-дані, Q-дані, Т-дані), врахування їх при організації психодіагностичного дослідження. На цьому ж занятті доцільно розглянути питання про рівні і шкали вимірів (номінальний, ординальний, інтервальний, відношень, абсолютний) та види вимірів (нормативний, критеріальний, іпсативний).

Завдання до теми

А) Проаналізувати особливості переведення сирих показників у величини нормалізованих шкал:

1. Переведення первинних даних у величини нормалізованих шкал.

2. Опитувальник Міні-мульт (скорочений варіант ММРІ).

3. Тести інтелекту Г. Айзенка.

Б) Опрацювання змісту завдань заняття 10.1 Побудова первинної форми тесту (С. 279) і заняття 10.2 Первинний аналіз тестових завдань (С. 282) (Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии : учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др. ; под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб : Питер, 2000. – 560 с.: ил.).

Контрольні питання

1. Поясніть поняття психометрики.

2. Поясніть зміст понять «репрезентативність», «вибірка стандартизації», «генеральна сукупність», «репрезентативність тестових норм».

3. Поясніть сутність надійності методики, поясніть, що таке помилка виміру, стандартна помилка виміру, ретестова надійність, еквівалентна надійність?

4. Поясніть сутність валідності методики, поясніть, що таке змістовна валідність, зовнішня і внутрішня валідність?

5. Поясніть зміст понять та їх взаємозалежність: «критеріальні норми», «критеріальний показник», «критерій валідності», «надійність-валідність експертних оцінок».

Література: [3; 5; 6; 9; 16; 37, С. 279–284].