Методика “анкетування: згуртованість, ціннісні орієнтації, референтность, задоволеність”

Анкетування можна проводити з усім класом або із групою учнів класу з 10-15 школярів.

Основне достоїнство методу анкетування полягає в можливості за короткий строк одержати значний обсяг інформації про учнів і клас у цілому. В анкету по вивченню класного колективу варто включати 6-15 питань, які стосуються основних сфер життя класу: навчання, відносин, спільної діяльності, цілей і цінностей, взаємодопомоги, наявності угруповань, активу й “пасиву”, педагогічного керівництва, самоврядування тощо. Цікавим прийомом є складання, відбір питань для майбутньої анкети в ході спільного обговорення їх з учнями – це робить школярів співучасниками анкетування й значно підвищує їхню зацікавленість у роботі.

Анкетування повинне бути добровільним і анонімним. Якщо школярі байдуже ставляться до анкетування, то це може означати наступне:

а) ви не забезпечили добровільність і анонімність;

б) ви не переконали школярів у необхідності й корисності анкетування;

в) ви підібрали не дуже вдалі питання для анкети;

г) ви не досягли контакту з учнями під час інструкції;

д) можливо, учні вам не довіряють і ставляться несерйозно;

е) у цьому класі вже не раз проводилося некваліфіковане анкетування.

У подібній ситуації краще відмовитися від проведення анкети й замінити її яким-небудь іншим методом дослідження класного колективу. Взагалі треба враховувати, що проводити анкетування частіше одного - двох разів у навчальному році небажано.

Після проведення анкети потрібно якомога швидше (за один-два дні) обробити й проаналізувати основні підсумки анкетування, а потім обов'язково обговорити їх із учнями, прагнучи використовувати найбільш яскраві результати для формування співробітництва, колективізму й взаєморозуміння учнів і вчителів.

Пропонуємо анкету дослідження згуртованості, ціннісних орієнтацій, референтності, задоволеності, розроблену Г.В.Дьяконовим.

1. Як ви вважаєте, від чого залежить згуртованість класу? (указати три фактори згуртованості класу).

2. Чи вважаєте ви свій клас згуртованим? Так. Ні. Не знаю.

3. Що потрібно зробити, щоб ваш клас став більше згуртованим?

Укажіть два головних, на ваш погляд, фактори.

Як відомо, при аналізі даних за вільними (відкритим) питаннями необхідно підсумувати всі схожі якості, які повторюються у всьому масивові анкет, а якості, які не повторюються, просто виписуються окремо.

Підсумковий список-перелік починається з якостей, які називалися учнями найчастіше й далі ці якості (фактори, моменти, особливості) перераховуються в послідовності їхнього убування. Замикають список якості, фактори, які назвалися лише один раз. Підраховується, звичайно, і загальна кількість якостей, факторів, названих по даному питанню.

В анкеті “Згуртованість” у такий спосіб обробляються питання 1 і 3.

Питання 2 в анкеті “Згуртованість” обробляється так, як будь-яке альтернативне питання, тобто підраховується кількість позитивних висловлювань; учнів опитуваної групи (тобто кількість відповідей “так”), потім - кількість негативних відповідей (тобто “ні”) і, нарешті, кількість нейтральних відповідей.

Подальший значеннєвий аналіз здійснюється на основі кількісних даних і якісних особливостей (тобто змісту) кожного фактора, якості, а також його місця й співвідношення з іншими особливостями.

Обробка анкет “Ціннісні орієнтації класу”, “Референтність класу як групи”, “Задоволеність міжособистісними відносинами” здійснюється аналогічно.

Ціннісні орієнтації класу

1. Що для вас цінне (важливе, значиме) з того, що є у вашому класі? (Це – реальні цінності).

2. Як ви вважаєте, що є найціннішим, важливим, значимим для учнівського колективу?

(Це – ідеальні цінності).

Референтність класу

1. Якби була можливість, ви б перейшли у який-небудь інший клас (наприклад, у іншу школу або в іншому місті)?

Так. Ні. Не знаю.

2. Чи можна сказати, що у вас більше друзів у класі, ніж поза класом?

Так. Ні. Не знаю.

3. Могли б ви сказати, що для більшості ваших однокласників життя в класі більш цікаве й важливе, ніж відносини з товаришами за межами класу?

Так. Ні. Не знаю.

Задоволеність міжособистісними відносинами

1. Чи задоволені ви атмосферою в колективі?

2. Чи задоволені ви відносинами з товаришами по класу?

3. Чи уважні однокласники до ваших прохань?

4. Чи часто ви замислюєтеся про те, як вас сприймають і розуміють товариші по класу?

5. Чи виникає у вас бажання поділитися з товаришами по класу особистими проблемами?

6. Чи вважаєте ви, що ваша участь у справах класу поліпшує міжособистісні відносини в класі?

Примітка. Всі питання даної анкети – альтернативні.