posobije7-2011

196.Укажите, какой из факторов определяет здоровье на

50%:

а) здоровый образ жизни; б) состояние окружающей среды; в) наследственность;

г) состояние медицинского обслуживания; д) наличие хронических заболеваний.

197.Основные компоненты здорового образа жизни:

а) регулярное, сбалансированное, рациональное питание; б) соблюдение оптимального двигательного режима с учетом возрастных и физиологических особенностей; в) отказ от саморазрушающего поведения;

г) соблюдение правил личной и общественной гигиены; д) проведение профилактических медицинских осмотров.

198.Методы и средства гигиенического обучения и воспитания по способу воздействия можно разделить на:

а) методы индивидуального воздействия; б) методы воздействия на группу лиц; в) методы массовой коммуникации; г) метод устной пропаганды; д) метод печатной пропаганды.

199.Методы и средства гигиенического обучения и воспитания по виду воздействия можно разделить на:

а) метод устной пропаганды; б) метод печатной пропаганды;

в) метод изобразительной пропаганды; г) методы индивидуального воздействия; д) методы массовой коммуникации.

161

ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

1	- а, в		41	- в	81	- в, г, д		121	- б	161	- а, в, д
2	- а, в, г, д		42	- в, г, д	82	- а, в, г		122	- г	162	- а, б, в
3	- г		43	- а, б, в, г	83	- а, б, в		123	- б, в	163	- г
4	- а, б, г		44	- а, б, г, д	84	- г		124	- в	164	- а, б, в, г
5	- а, б, в, г		45	- д	85	- а, в, г, д		125	- в	165	- а, б, г, д
6	- а, б, в, г		46	- д	86	- а, б, в, г		126	- б	166	- а, б, в, д
7	- а		47	- в	87	- б, в, д		127	- а, б	167	- а, б, в, г
8	- а, б, в		48	- б	88	- а, б, в, г		128	- а, б, в, д	168	- а, б, д
9	- а, б, в		49	- б	89	- а, б, г, д		129	- б, в, д	169	- а, в, д
10		- а, б	50	- а, б, в	90	- а, б, г, д		130	- г	170	- а, б, в, д
11		- б, в, г	51	- а, б, в, г	91	- а, б, г		131	- б	171	- б, в, г
12		- в, г	52	- а, в, г, д	92	- а, б, г		132	- в	172	- а, б, в, г
13		- а	53	- д	93	- а, в, г, д		133	- в	173	- а, б, в, д
14		- а, в, г	54	- а, б, в, г	94	- а, б, д		134	- а	174	- а, б, г
15		- а, б	55	- а, б, в	95	- б		135	- д	175	- а, в, д
16		- а, б, в	56	- а, б, в, д	96	- г		136	- в	176	- г
17		- а, б, д	57	- а, б, в	97	- а, б, в		137	- а, б, в	177	- б
18		- а, б, г, д	58	- б	98	- в		138	- г, д	178	- б
19		- а, б, в, г	59	- а	99	- б		139	- а, б, в	179	- в
20		- б, в, г	60	- б	100		- в	140	- а, б, в, г	180	- а, б, в, г
21		- а, б, в	61	- а, б, в	101		- а	141	- б, в, г	181	- а, б, в
22		- а, б, в	62	- б, в, г, д	102		- а, г	142	- а, б, в	182	- а, г, д
23		- в	63	- а	103		- б	143	- в	183	- б, в, г
24		- а, б	64	- а, б, в	104		- а, в, г, д	144	- а, б	184	- а, б, в, г
25		- а, б	65	- а, б, г, д	105		- а, б, в, д	145	- в, г, д	185	- а, б, в, г
26		- б, в, г	66	- а, б	106		- а, б, в	146	- б, в, г, д	186	- а, б, в, г
27		- а, б, г, д	67	- г	107		- а, б, в, г	147	- а, в, г, д	187	- а, б, в, г
28		- а, б, в, г	68	- а	108		- а, в, г, д	148	- а, б, в	188	- а, г
29		- в, г, д	69	- г	109		- а, б, в, д	149	- б, в, г, д	189	- а, б, в, д
30		- а, б, в, д	70	- г, д	110		- б, в, г, д	150	- а, б, в	190	- а, б, в, д
31		- а, б, в, д	71	- в, г, д	111		- а, б, в, г	151	- б, в	191	- а, б, в, г
32		- а, б, в, г	72	- в	112		- б	152	- а, б, в, г	192	- а, б
33		- а, в, г, д	73	- а	113		- г	153	- а, б, в, г	193	- а, б, в, г
34		- а	74	- а, б, в, г	114		- а, б	154	- а, в, д	194	- а, б, в, г
35		- а	75	- в	115		- г	155	- а	195	- а, б, г
36		- г	76	- а, в, г, д	116		- а, в	156	- д	196	- а
37		- а	77	- а, б, в	117		- а, б, в, г	157	- в	197	- а, б, в, г
38		- г	78	- а, б, в	118		- а, б, д	158	- б	198	- а, б, в
39		- в	79	- а, в, г	119		- а, б, в, г	159	- а, б, в, г	199	- а, б, в
40		- г	80	- а, б, в, г	120		- в	160	- а, д

162

ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ

1.Гигиена детей и подростков, определение понятия, разделы.

2.Гигиена детей и подростков, ее цели и задачи.

3.История гигиены детей и подростков как научной и учебной дисциплины.

4.Физическое развитие подрастающего поколения, как один из основных показателей здоровья.

5.Методы антропометрических исследований.

6.Методы оценки физического развития индивидуума.

7.Определение биологического возраста ребенка.

8.Комплексная методика оценки физического развития.

9.Методы оценки физического развития коллектива детей и подростков.

10.Методы изучения состояния здоровья детей и подростков.

11.Показатели, характеризующие здоровье.

12.Определяющие и характеризующие критерии здоровья.

13.Группы здоровья.

14.Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков.

15.Заболеваемость детского и подросткового населения, её структура и динамика. Понятие о патологических отклонениях в состоянии здоровья. Индекс здоровья.

16.Основные гигиенические принципы планировки и строительства дошкольных образовательных учреждений: групповой изоляции, обеспечения достаточного двигательного режима, воз- душно-теплового режима, естественной и искусственной освещенности и условий для организации рационального питания.

17.Современные требования к проектированию и организации планировки участков дошкольных учреждений.

18.Состав и гигиенические требования к основным помещениям групповой ячейки для детей преддошкольного и дошкольного возраста.

19.Требования к размещению и планировке медицинских помещений. Медицинский контроль за занятиями в дошкольных учреждениях.

20.Гигиенические основы организации воспитательнообразовательного процесса в дошкольных учреждениях.

21.Физиолого-гигиеническое обоснование правильного положе-

163

ния тела при различных видах деятельности детей и подростков.

22.Гигиенические требования к детской мебели. Основные размеры детской мебели и их физиологическая обусловленность.

23.Возможные нарушения состояния здоровья, вызываемые неправильно подобранной мебелью, их профилактика.

24.Гигиенические, педагогические и эстетические требования к детским игрушкам и правила их эксплуатации в дошкольном учреждении.

25.Содержание и методы работы медицинского персонала дошкольного учреждения.

26.Гигиенические принципы планировки и строительства общеобразовательных учреждений.

27.Гигиенические требования, предъявляемые к земельному участку школы.

28.Планировочная структура и функциональное зонирование школьного здания. Типы помещений: основные, вспомогательные, служебные, их взаимное расположение и размещение по этажам.

29.Гигиенические требования к помещению класса, микроклимату, освещению.

30.Требования к медицинскому кабинету школы.

31.Понятие о функциональной готовности к поступлению в школу и школьной зрелости.

32.Медицинские и психофизиологические критерии школьной зрелости.

33.Методы определения функциональной готовности детей к обучению в школе.

34.Определение аналитических и синтетических функций коры головного мозга. Комплексная оценка результатов тестирования школьной зрелости.

35.Гигиенические требования к условиям обучения, организации режима дня и учебно-воспитательного процесса детей 6-летнего возраста.

36.Физиологическая сущность процессов утомления, переутомления, причины снижения работоспособности школьников.

37.Динамика работоспособности в течение дня, недели, учебного года. Методики определения функционального состояния и работоспособности организма учащихся.

38.Гигиенические принципы составления и оценки школьного

164

расписания. Ранговая шкала трудности предметов.

39.Гигиенические требования к общеобразовательному уроку и организации перемен в школе.

40.Способы повышения работоспособности школьника в период обучения. Активный отдых и его роль в снятии утомления.

41.Медицинское обеспечение школьников.

42.Влияние труда на состояние здоровья детей и подростков, нормирование трудовой деятельности в зависимости от возраста и состояния здоровья.

43.Гигиенические требования к планировке учебных мастерских в школе, их оборудованию, микроклимату, освещению.

44.Медицинский контроль за содержанием, режимом и условиями трудового обучения. Основные медицинские противопоказания для занятий в учебных мастерских.

45.Вопросы техники безопасности при трудовом и профессиональном обучении. Профилактика травматизма в школьных мастерских.

46.Содержание и аспекты профессиональной ориентации, врачебнойконсультацииипрофессиональногоотбораподростков.

47.Понятие о медицинских показаниях и противопоказаниях к трудовой деятельности подростков.

48.Работа врача подросткового кабинета.

49.Гигиенические принципы физического воспитания, влияние на растущий организм.

50.Двигательная активность и ее нормирование в зависимости от возраста.

51.Формы физического воспитания в учреждениях дошкольного образования и школе, гигиеническая характеристика.

52.Обязанности медицинского персонала учреждения образования по контролю за организацией физического воспитания.

53.Медико-педагогический контроль за физкультурным занятием в дошкольномучреждениииурокомфизкультурывшколе.

54.Закаливание, как фактор повышения резистентности организма. Действие на организм детей и подростков. Физиологическая сущность закаливания.

55.Особенности терморегуляции у детей.

56.Основные принципы проведения закаливающих процедур.

57.Средства и формы закаливания. Особенности организации

165

закаливающих мероприятий в различных коллективах детей и подростков.

58.Методики определения степени закаленности.

59.Медицинский контроль за закаливанием.

60.Неблагоприятные факторы внутришкольной среды.

61.Здоровьесберегающие технологии обучения. Основные тенденции и направления по созданию здоровьесберегающей среды в общеобразовательном учреждении.

62.Критерии и индикаторы здоровьесберегающей деятельности.

63.Модель деятельности службы здоровья в образовательном учреждении.

64.Обязанности медицинской службы по созданию здоровьесберегающей среды обучения.

65.Основные направления профилактики школьно-значимых заболеваний и оздоровления учащихся.

66.Факторы окружающей среды в оздоровлении и медицинской реабилитации детей и подростков. Принципы организации и проведения оздоровительной работы среди детей и подростков в летний период.

67.Типы оздоровительных учреждений для детей и подростков, медико-санитарное обеспечение их деятельности.

68.Зонирование территории оздоровительных лагерей, планировка медицинской зоны.

69.Гигиенические требования к условиям отдыха и оздоровления детей и подростков.

70.Медицинское обслуживание детей в оздоровительном лагере.

71.Оценка эффективности пребывания детей в оздоровительном лагере.

72.Особенности обмена веществ и энергии растущего организма. Потребность организма детей и подростков в основных пищевых веществах и энергии.

73.Понятие о рациональном питании. Принципы рационального питания детей и подростков.

74.Гигиенические требования к организации питания в разных типах детских учреждений.

75.Особенности кулинарной обработки и технологии приготовления пищи для детей разных возрастных групп. Искусственная витаминизация рационов питания детей, порядок её осуществ-

166

ления.

76.Медицинский контроль за организацией питания в учреждениях для детей и подростков. Документация в дошкольном учреждении по вопросам организации питания.

77.Основные гигиенические требования к устройству, дизайну и эргономическим параметрам компьютерной техники.

78.Влияние видеодисплейных терминалов и персональных элек- тронно-вычислительных машин (ВДТ и ПЭВМ) на функциональное состояние и состояние здоровья детей и подростков.

79.Неблагоприятные факторы кабинетов информатики и вычислительной техники.

80.Гигиенические требования к устройству, оборудованию, содержанию и регламентации режима работы в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники.

81.Особенности организации работы с ВДТ и ПЭВМ в учреждениях дошкольного образования.

82.Медицинский контроль за занятиями в кабинетах информати-

ки.

83.Группы влияния экологических факторов на здоровье.

84.Разновидностиэкологическихситуаций (экологическиезоны).

85.Понятие о «неспецифической резистентности». Методики оценки неспецифического иммунитета у детей и подростков.

86.Комплексная оценка неспецифической резистентности.

87.Корригирующие мероприятия по повышению адаптационных возможностей организма.

88.Понятие о синдроме экологической дезадаптации, хронической ксеногенной интоксикации, эндоэкологической дезадаптации у детей и подростков.

89.Пути и методы коррекции синдрома экологической дезадаптации у детей и подростков.

90.Социально-гигиенические аспекты здоровья детей и подростков.

91.Влияние факторов окружающей среды на состояние здоровья детей и подростков.

92.Биологические и социальные факторы риска развития заболеваний.

93.Определение понятия «социально-гигиенический мониторинг».

167

94.Методика организации социально-гигиенического мониторинга детей и подростков, этапы и алгоритм проведения.

95.Здоровый образ жизни и его ведущие компоненты.

96.Формирование ЗОЖ. Основные этапы: готовность, навык, привычка.

97.Методы и средства гигиенического обучения и воспитания ЗОЖ.

98.Организация гигиенического обучения и воспитания в детских поликлиниках, больницах, дошкольных и общеобразовательных учреждениях.

99.Оценка эффективности проводимой работы по гигиеническому обучению и воспитанию ЗОЖ.

168

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВСТУДЕНТОВПЕДИАТРИЧЕСКОГОФАКУЛЬТЕТА НА КАФЕДРЕ ОБЩЕЙ ГИГИЕНЫ И ЭКОЛОГИИ

1. Критерии оценки знаний (при устном собеседовании на практических занятиях и зачёте) и практических навыков.

10 баллов - десять:

-систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;

-точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

-выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;

-полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

-умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин;

-безупречное владение приборами учебной дисциплины, умение их эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

-творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

9 баллов - девять:

-систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы;

-точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

-способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы;

-полное усвоение основной и дополнительной литературы,

169

рекомендованной учебной программой дисциплины;

-умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку;

-владение приборами учебной дисциплины, умение их эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

-самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

8 баллов - восемь:

-систематизированные, глубокие и полные знания по всем поставленным вопросам в объеме учебной программы;

-использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;

-способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы;

-усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

-умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине;

-владение приборами учебной дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационных технологий), умение их использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

-активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

7 баллов - семь:

-систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы;

-использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), лингвистически и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;

-усвоение основной и дополнительной, литературы, реко-

170