_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ІІІ. Хід заняття

1) Організація.

Актуальність теми:

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Готовність дітей до проведення заняття:

___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Чіткість поставленого перед дітьми завдання:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Чіткість, цілеспрямованість і доцільність дій педагога:

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Злагодженість дій педагога і учнів:

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2) Основна частина.

Відповідальність змісту програмним вимогам:

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Відповідальність ходу заняття поставленій меті:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Реалізація окреслених виховних завдань:

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Раціональність у доборі фактів і питань, що хвилюють учнів; зв’язок їх із життям класу, школи, міста (села), району тощо:

___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Послідовність етапів заняття:

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Методи і прийоми, використані вихователем у ході заняття:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Співвідношення вербальних і практичних форм діяльності:

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Наявність всебічного аналізу моральної ситуації та моральної оцінки вчинку (літературних героїв, персонажів, самих учасників подій тощо):

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Наявність та продуктивність етапу з’ясування зовнішніх дій і їх внутрішніх мотивів, умов і обставин їх здійснення тощо:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Наявність та продуктивність етапу визначення морального правила:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Заключна частина.

Форма закінчення заняття:

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Оцінювання діяльності учнів:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Психологічний стан учнів:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Результативність проведеного заняття:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ІV. Висновки і рекомендації

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

П'ятий день: __________________________________________________

Ознайомлення з роботою вихователя з формування

особистісних якостей та культури поведінки учнів

План роботи

1. Ознайомлення з роботою вихователя з формування особистісних якостей та культури поведінки учнів, організацією й змістом цієї роботи в молодших класах.

2. Аналіз рівня сформованості особистісних якостей та культури поведінки одного учня даного класу.

3. Надання допомоги вихователям у виготовленні наочних приладь.

Аналіз рівня сФОРМованості ОСОБИСТІСНИХ

ЯКОСТЕЙ ТА КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ

учня ________ класу

__________________________________________________________

Діагноз учня та склад його сім’ї :

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Основні якості особистості: доброта, чуйність, відповідальність, працелюбність , культура поведінки, людяність, гідність.

1 КЛАС

Основні поняття: «добре» і «погано», «моє» і «чуже», доручення, ввічливість, чесність, правила поведінки, дисципліна, охайність.

Учень має такі знання:

1. значення понять: чесність, охайність, дисципліна та форми їх вияву в поведінці:

2. елементарні правила ввічливості (вітатися, прощатися, дякувати):

3. про необхідність дотримання дисципліни:

4. правила поведінки у школі (на уроках, прогулянках, їдальні, спальні):

5. деякі правила спілкування у колективі (доброзичливе ставлення до оточуючих, посильна допомога товаришу та ін.):

6. коли, як і до кого звернутися по допомогу:

Учень вміє:

1. слухати й сприймати звернення оточуючих:

2. виконувати правила поведінки для учнів:

3. виконувати розпорядження вчителя, вихователя:

4. виконувати доручену справу:

5. виконувати дані обіцянки:

6. надавати посильну допомогу товаришам або педагогам:

7. розпізнавати емоційний стан товариша (радість, смуток, біль, образу, задоволення або незадоволення):

8. оцінювати вчинок товариша, або власний (позитивний чи негативний):

Висновки: