Заключение

Сегодня одной из наиболее серьезных проблем, стоящих перед школой, является здоровье детей. По данным всероссийской диспансеризации к 7-10 годам доля детей с 3-й группой здоровья увеличивается в 1,7 раза и составляет 14,9%, а в возрасте 15-17 лет – 22%, т.е. увеличивается в 2,5 раза по отношению к детям в возрасте до 1 года. В подростковом возрасте каждый пятый ребенок имеет хроническое заболевание или является ребенком-инвалидом.

Поэтому столь необходимо искать пути повышения здоровья подрастающего поколения. В ходе теоретического исследования было выявлено, что важнейшим фактором содействия формированию здоровья, а также значимых социальных и духовных качеств личности ребенка является создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья–образовательное учреждение». Чем теснее будет связь семьи и школы, тем полновеснее будет отдача от проводимых реформ.

При построении организационной модели партнёрских связей классного руководителя и родителей было учтено, что современная школа ставит своей целью обеспечить: доступность, эффективность, качество образования, развитие гармонической, разносторонне развитой личности, способной к самореализации, сотрудничеству с людьми разных мировоззренческих взглядов. Сотрудничество классного руководителя и семьи всегда представляло собой полиаспектную, многоуровневую проблему. По сложившейся традиции считалось, что учитель обязан руководить, управлять семейным воспитанием, предъявлять требования ученику и его родителям от имени общества. Сами же родители часто совершенно равнодушно относились к традиционной психолого-педагогической пропаганде и редко доверяли педагогу свои проблемы, считая, что он вряд ли их поймёт.

Сегодняшняя действительность ставит педагога перед необходимостью пересмотра данных позиций. Учителя и родители должны рассматриваться как партнёры в рамках целостного процесса социализации ребёнка. Это означает равенство сторон, взаимное уважение, высокий уровень толерантности, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. Изменения же в установках неизбежно влекут за собой поиск новых форм продуктивного взаимодействия институтов образования и семьи.

В практической части работы нами разработан проект совместной работы семьи и классного руководителя по организации семейного досуга, который направлен на развитие здоровья детей младшего школьного возраста и их физических качеств. Этот проект – важное звено в совершенствовании партнёрских отношений между школой и родителями.

Сегодня в век развитой техники и вообще научно-технического прогресса такие слова как семейный досуг ушли в прошлое. Сегодня все больше семей выбирают отдых у голубого экрана, а если в семье больше чем один голубой экран, такие семьи почитай, что и не видятся. Семейный досуг — это времяпровождение во время которого собирается вся семья, и они не просто сидят, а активно участвуют в каком-либо действе. Это действо должно служить тому, что бы вся семья сплотилась и стала дружной. Во время семейного досуга родители могут лучше узнать своих детей и наконец увидеть, что они повзрослели. А дети могут лучше узнать своих родителей и понять, что их родители не пережиток прошлого. На наш взгляд семейный досуг помогает членам семьи сплотиться, подружиться и лучше узнать друг друга. Полезно это еще и тем, что во время семейного досуга семья становится одной командой, и в такой семье никто не чувствует себя одиноким или обделенным вниманием. Кроме того, активный семейный досуг позволяет развить здоровье детей, сформировать у них необходимые физические качества.