8.Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Программа курса реализуется в процессе чтения лекций, проведения практических занятий, организации самостоятельной работы студентов.

Лекции – монолог лектора, при котором аудитория воспринимает материал на слух. Лекция является непревзойденным средством изложения большого объема материала в короткий срок, позволяет развить множество новых идей. При подготовке лекционного курса и конкретной лекции педагогу необходимо опираться на литературу последних 5 лет: учебники, учебные пособия, монографии, статьи в периодических изданиях и т.д. лекция должна отражать новейшие достижения теории и практики по проблеме. Полезно рисовать перед студентами общую картину курса, его логическую структуру, взаимосвязь отдельных вопросов и вытекающую отсюда схему их изучения. В начале курса необходимо осветить роль дисциплины в системе наук, ее значение для будущей профессиональной практической деятельности. Излагаемый на лекции материал должен соответствовать программным требованиям относительно объема необходимых знаний по дисциплине. Важнейшие качества лекции – это логичность, ясность, понятность, научность, системность, наглядность и т. д. При изложении лекционного материала необходимо четко давать определения, делать выводы, разъяснять наиболее трудные места, приводить примеры, ставить проблемные вопросы. При этом предпочтительнее использование отдельных элементов инновационных педагогических технологий – лекции – диалог, лекции – полилог и др..

На семинарских занятиях задачами преподавателя являются создание доброжелательной рабочей атмосферы в группе, закрепление теоретического материала, организация дискуссии по проблемным вопросам, решение психологических задач, текущий контроль освоенности студентами материала. Целесообразно при обсуждении вопросов семинарских занятий задействовать воспоминания студентов о собственном личном опыте взросления, имея в виду, что для них свойственно расширительно истолковывать этот опыт. Обмен мнениями позволит сформировать научное представление о закономерностях этого этапа развития.

На занятиях преподаватель оценивает как выступления студентов, так и их оппонентов. При этом учитывается глубина знаний, умение излагать свои мысли, способность к обобщениям и выводам, умение применять теоретические знания в решении прикладных задач. Студенты должны учиться отстаивать свою точку зрения. Выполнение контрольной работы, терминологического диктанта требуют от студента тщательного и планомерного изучения литературы, выработки умения выбирать, сопоставлять знания, а также культуры изложения материала. Ответы на вопросы и определения научных понятий должны быть содержательны.

8.1. Структура и содержание дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» для студентов дневного отделения: общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единиц - 72 часа – 14 часов лекции, 18 часов семинарских занятий, 40 часов отводится на самостоятельную работу. Форма отчетности – комплексный экзамен по итогам изучения всех дисциплин второго модуля «Психология и педагогика развития детей».

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
3 семестр				лк	прак.	СР
				14	18	40
1	Психолого-педагогические особенности дошкольника	3	1-2	2	2	4	Опрос на практических занятиях
2	Возрастная периодизация дошкольного возраста	3	3-5	2	2	4	Опрос на практических занятиях
3	Общие требования к программам. Классификация программ	3	6-7	2	2	4	Опрос на практических занятиях
4	Виды образовательных программ для детей дошкольного возраста	3	8-9	2	2	6	Опрос на практических занятиях
5	Специфика региональных образовательных программ для детей дошкольного возраста	3	10-11	2	2	6	Опрос на практических занятиях
6	Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении	3	12-13	2	2	4	Опрос на практических занятиях
7	Организация образовательного процесса детей дошкольного возраста	3	14-15	2	2	4
8	Содержание психолого-педагогической работы по освоению дошкольниками образовательных областей программы.	3	16-17		2	4	Опрос на практических занятиях. Тестирование
9	Структура и содержание программ нового поколения.	3	18		2	4	Опрос на практических занятиях
	Всего			14	18	40	Экзамен (комплексный по итогам изучения всех дисциплин модуля 2)

8.2. Структура и содержание дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» для студентов заочного отделения по сокращенной форме: лекции - 4ч., 68ч. -самостоятельная работа.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
2 семестр				лк	прак.	СР
				4		68
1	Психолого-педагогические особенности дошкольника	2		2		7
2	Возрастная периодизация дошкольного возраста	2				7
3	Общие требования к программам. Классификация программ	2				8
4	Виды образовательных программ для детей дошкольного возраста	2		2		9
5	Специфика региональных образовательных программ для детей дошкольного возраста	2				7
6	Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении	2				7
7	Организация образовательного процесса детей дошкольного возраста	2				7
8	Содержание психолого-педагогической работы по освоению дошкольниками образовательных областей программы.	2				7
9	Структура и содержание программ нового поколения.	2				7
	Всего			4		68	Экзамен (комплексный по итогам изучения всех дисциплин модуля 2)