Тема 7. Воспитание в семье

План

1. Семейное воспитание как одна из древнейших форм передачи жизненного опыта.

2. Социальные процессы, определяющие характер современного семейного воспитания.

3. Культура как цель и средство семейного воспитания.

4. Проблемы семейного воспитания как аспект профессиональной деятельности культуролога.

ЛИТЕРАТУРА:

• М

  Издание любое

  акаренко А.С. Книга для родителей.

• Лесгафт П.Ф. Лекции о семейном воспитании.

• Мир детства: Энциклопедия для родителей в 4 т.

• Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.,1988

• Конвенция о правах ребенка. Принята 44-йсессией Ген.ассамблеи ООН (1989). В кн.: Международная защита прав и свобод человека: Сб.док. – М., 1990.

1. Семейное воспитание как одна из древнейших форм передачи жизненного опыта.

Семейное воспитание – древняя, но отнюдь не древнейшая форма организации воспитательного процесса в человеческом обществе. Историки считают, что более древняя форма – «...........................................», т.е. определяемое и организованное племенем воспитание. С процессами выделения семьи связано осознание особого места ребенка в иерархии семейных ценностей. У разных этносов мы встречаем различные, иногда диаметрально противоположные трактовки этой ценности: и высшая ценность, и проявление рока, судьбы, и реализация долга перед обществом...

Простейшие и самые распространенные ................................семейного воспитания:

• П

  ример

• Поощрение

• Наказание

• Педагогическое требование

• Приучение, упражнение

• Сообщение

• Методы контроля и педагогических перспектив

2. Социальные процессы, определяющие характер современного семейного воспитания.

Влияние семьи на ребенка сильнее иных воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью. В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье сформированы быть не могут: это базовые ценности человека, коммуникативные навыки, хозяйственно-бытовые умения и др.

Тем не менее, на протяжении всего ХХ столетия социологи, политики и педагоги указывали на тревожные тенденции, говорящие об ослаблении внутрисемейных связей и даже о разрушении института семьи. Эти тенденции носят глобальный характер, они порождены изменениями многих социально-экономических параметров: в образовательной, производственной, бытовой, правовой сферах. В сфере семьи и семейного воспитания они приводят:

• К изменению ....................семьи.Патриархальная семья, объединяющая под одной крышей или в пределах одного населенного пункта несколько тесно взаимодействующих поколений родственников исчезает. Ей на смену приходит «нуклеарная» (отnucleus– ядро), состоящая из родителей и детей, нуждающихся в опеке.

Следствияэтой тенденции:

• Потеря преемственности в передаче основных навыков ухода и воспитания.

• Появление многочисленных профессий (в т.ч. – социального педагога), призванных восполнить пробелы семейного воспитания; своего рода –.................................родительских функций.

• Издание огромного количества пособий для родителей, с характерным ....................................подходом к участникам воспитательного процесса.

• К росту числа............................. семей.Нередко в таких семьях родители испытывают неосознанное стремление к «реваншу», настаивая на том, чтобы дети жили и развивались по навязанному им сценарию.

• К профессиональной дифференциации во всех сферах.Это приводит к потере взаимосвязи между ....................и между .....................воспитания.

Для нашего общества, кроме уже упоминавшихся явлений характерны:

• Большое число .....................................семей.

• Т.наз. «малодетность» семей является не только демографической, но и психолого-педагогической проблемой.

• Педагогическая ……………………..и неумелость родителей, их иждивенческие по отношению в учебно-воспитательным учреждениям настроения.