- •Рабочая тетрадь по общей педагогике
- •200…/…Уч.Г.
- •Тема 1. Педагогика: предмет, категории, структура
- •1. Педагогика как наука и искусство.
- •И.Сельвинский
- •2. Основные категории педагогической науки
- •3. Связь педагогики с другими науками.
- •4 Общая педагогика Этнопедагогика. Система педагогических наук Сравнительная педагогика
- •Тема 2. Дидактика: предмет, задачи, основные категории
- •3. Принципы обучения
- •4. Содержание образования и основные тенденции его формирования на современном этапе развития общества
- •Тема 3. Дидактика : формы и методы организации учебного процесса
- •Тема 4. Сущность и закономерности процесса воспитания
- •Попробуйте разработать схему или рисунок, помогающие лучше запомнить это определение
- •2. Проблема целей воспитания в педагогике. Историческая динамика целей воспитания.
- •3.Задачи воспитания в свете общечеловеческих ценностей.
- •Принципы воспитания
- •Тема 5. Методы воспитания
- •1. Понятие о методе, приеме, средстве, условиях воспитания.
- •Из истории методики воспитания.
- •3.Методы воспитания и их реализация в деятельности культуролога.
- •III. Методы педагогического стимулирования.
- •4. Руководство процессами самовоспитания.
- •Тема 6. Сущность и закономерности эстетического воспитания
- •1.Педагогическая сущность понятий эстетическое воспитание и художественное образование.
- •3.Своеобразие эстетической деятельности на разных этапах развития личности.
- •Тема 7. Воспитание в семье
- •Культура как цель и средство семейного воспитания.
- •Проблемы семейного воспитания как аспект профессиональной деятельности культуролога.
- •Тема 8. Коллектив и личность: педагогический аспект
- •Тема 9. Основы педагогического мастерства
- •1. Жрец или ремесленник?
- •2.Содержание и структура понятия «педагогическое мастерство».
- •3.Предпосылки и условия формирования мастерства педагога.
- •Компоненты педагогического мастерства
- •4. Структура педагогической деятельности.
- •5. Мастерство педагогического взаимодействия.
- •Тема 10. Методология и методика педагогического исследования
- •Характеристика эмпирических методов исследования
- •Этапы педагогического исследования.
- •Структура курсовой работы
- •История педагогики в контексте истории мировой художественной культуры
- •Тема 11. Возникновение, становление и развитие воспитания как особого вида человеческой деятельности
- •Воспитание и обучение в условиях древних цивилизаций
- •3. Воспитание и образование в эпоху Античности
- •Тема 12.Трансформация педагогических ценностей в период средневековья и возрождения
- •Влияние гуманистических идей Возрождения на художественную культуру. Образы детства в искусстве Возрождения.
- •Критика средневековой схоластики в книгах Рабле, Бокаччо, Сервантеса.
- •Трактовка вопросов воспитания и образования в трудах утопистов т.Мора и т.Кампанеллы.
- •Гуманизм педагогического эксперимента в.Де Фельтре.
- •Тема 13. Влияние идей реформации на развитие педагогической теории и практики в западной европе
- •Жизнь и педагогическое творчество я.А.Коменского (1592-1670).
- •Педагогические теория и практика, отразившиеся в книге «Великая дидактика».
- •Коменский о дошкольном воспитании («Материнская школа»).
- •Требования Коменского к познавательной литературе для детей («Мир чувственных вещей в картинках»).
- •Оригинальная методика обучения иностранным языкам Коменского («Открытая дверь языков и наук»).
- •Тема 14. Педагогические идеи эпохи просвещения и их взаимодействие с практикой
- •Поиски содержания обучения и воспитания, отвечающего новым целям: педагогические взгляды Локка, Дидро, Гельвеция.
- •Новизна и оригинальность педагогических идей ж-ж. Руссо.
- •Педагогическая деятельность и педагогические сочинения и.Г.Песталоцци.
- •Тема 15. Воспитание и образование в россии с древнейших времен до начала XVIII века
- •Тема 16. Влияние идей просвещения на образование и воспитание в россии
- •2. Место художественного образования в учебно-воспитательной системе. Образы детства в русском искусстве эпохи Просвещения
- •Дитя – ....................................(портреты Сары Фермор работы Вишнякова, гр. Бобринского работы ф.Рокотова)
- •Организационная перестройка российской школы. Ф.Янкович
- •Тема 17. Идеи развивающего и воспитывающего обучения в зарубежной педагогической теории и практике.
- •Становление педагогики как науки. Научно-педагогическая деятельность и.Ф.Гербарта.
- •Развитие дидактики; вклад ф.В.А.Дистервега в совершенствование этой отрасли педагогики.
- •Новые формы обучения и воспитания. Педагогические нововведения р.Оуэна.
- •Тема 18. Педагогическая теория и практика в россии XIXначала XX вв.
- •1. Динамика социально-экономических явлений в России XIXначала XX вв. И их влияние на структуру образования. Новое в восприятии мира детства и отражение этой новизны в явлениях искусства.
- •2.Критика демократически настроенной частью общества системы образования. Педагогическая деятельность н.И.Пирогова и л.Н.Толстого.
- •3. Развитие отечественной дидактики. Деятельность к.Д.Ушинского (1824 – 1870)
- •4. Новые формы образования. Педагогическая деятельность п.Ф.Лесгафта.
- •Тема 19: педагогические проблемы и достижения хх века
В 1757 году открывается ....................................................(возглавил гр. Шувалов)
Через 7 лет, в 1765 году открывается построенное по проекту Кокоринова здание на Васильевском острове (учебные, жилые помещения, музей) . 4 направления деятельности надписаны на фасадах:...................................................................................................
Обучение основам художественно-творческой деятельности становится в эту пору неотъемлемой частью воспитания: практически во всех уч. заведениях есть уроки......................., в большинстве занимаются также .........................и .......... искусством.
Образы детства представлены в изобразительном искусстве, театре, литературе. Характеристика их:
Дитя – ....................................(портреты Сары Фермор работы Вишнякова, гр. Бобринского работы ф.Рокотова)
просвещенный и воспитанный ребенок (нюансы возраста неразличимы) – предмет ................................педагога.
В искусстве сентиментализма (Боровиковский) самоценное значение обретает ............................................................между матерью и детьми.
3. Формирование в России высшей школы и отечественной науки. Деятельность М.В.Ломоносова.
1725 г. – открытие Академии наук по указу...............................
Создание при Академии............................, а затем ................................
1731 – Сухопутный (а позже и морской ) Шляхетный корпус: обучение 10-12 лет
открываются иностранные пансионы, в семьях работает множество гувернеров-иностранцев
М.В.Ломоносов (1711 –1765)
Учился в Славяно-греко-латинской Академии в Москве (за 1 год прошел ..........летний курс). С 1735 г. – в Петербургской Академии наук и в том же году отправляется в ..............................(5 лет)
С 1741 года – в Петербургской Академии наук. Пишет учебники:
«Риторика» - 1748
«Российская грамматика» - 1755
«Экспериментальная физика»
1755 г. –стараниями Ломоносова открыт ..................... университет, а при нем 2 гимназии: для дворян и разночинцев
Учебно-воспитательные учреждения нового типа. Деятельность И.И.Бецкого.
И.И.Бецкой (1704 – 1795) Много лет провел во Франции, Екатерина привлекла его к реализации проектов о народном образовании
Открытие ....................................................в Петербурге и Москве (запрещены телесные наказания)
Открытие ...............................................благородных девиц (с 6 до 18 лет)
Организационная перестройка российской школы. Ф.Янкович
Федор Янкович (1741 – 1814) серб, последователь Коменского, внедрял в России .................................................систему образования.
Член комиссии Народных училищ: издал для учителей «Руководство»
Екатерина возобновила действие указа Петра I об обязательном обучении дворян грамоте с запретом без аттестата об образовании ...................Эта коллизия – в основе сюжета «...................» Фонвизина.
Российская педагогическая печать эпохи Просвещения. Н.Новиков.
Николай Новиков (1744 – 1818)
Издатель Дидро, Руссо, энциклопедии Коменского «....... …….........................................................................»
Помимо нескольких журналов для взрослых («Трутень», «Живописец») издал первый в России.................................: «Детское чтение для сердца и разума»
Влияние присоединения белорусских земель к России на национальное образование.
Три раздела Речи Посполитой (1772, 1793, 1795)присоединили к России практически все белорусские земли, где, по мнению современных историков, поживало ок. 3 млн. чел.
Впервые в административном делении появляется термин «..........................», «................». Однако белорусов в отличие от литовцев считают лишь племенным ответвлением русского народа. Языком обучения становится исключительно русский.
Интерес к белорусскому языку и культуре приобретает ......................................характер.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ
Выполните письменно задания, содержащиеся в тексте лекции
Проследите пути проникновения в Россию идей западноевропейского Просвещения.
Укажите место общего и профессионального художественного образования в Российской империи XVIII в., включая художественное образование на белорусских землях (для полного ответа используйте материал семинарских занятий).
Охарактеризуйте новые типы воспитательных и учебных учреждений, появившихся в России в XVIII веке. Укажите роль выдающихся деятелей российского просвещения, причастных к созданию и развитию этих учреждений.
Назовите и проанализируйте наиболее заметные явления российской художественной культуры XVIII в., посвященные теме детства.
Проследите историческую динамику использования старобелорусского языка как языка образования и культуры.