Тема 10. Методология и методика педагогического исследования

ПЛАН

1. Методологическая основа педагогических исследований.

2. Классификация методов педагогического исследования.

3. Этапы педагогического исследования.

4. Структура изложения педагогического исследования (на примере курсовой работы).

5. Способы популяризации результатов педагогических исследований.

Методология – это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Объективной основой для разработки педагогических идей является философия. Философы практически всех направлений признают универсальным для современных исследований системно-структурный подход.Согласно этому подходу, все, что подлежит изучению, рассматривается как обособленная система, и в ее пределах проводится исследование интересующих педагогов качеств и характеристик. Большие педагогические системы состоят из меньших подсистем. Те, в свою очередь имеют свои компоненты.

В качестве примера проанализируйте структуру системы художественного образования, ее надсистему и подсистемы, а также компоненты этих систем.

2. Классификация методов педагогического исследования.

• Метод исследования в науке – это путь познания объективной реальности.

• Методика педагогических исследований опирается на ряд общенаучных принципов и подходов:

• Системный подход к педагогическим явлениям и фактам;

• Личностный подход (уважение прав, свобод, уникальной ценности личности);

• Деятельностный подход

• Соответствие этическим и правовым нормам

• Объектами научно-педагогического исследования являются педагогические

- системы,

• явления,

• процессы.

• Предметами исследования бывают

• элементы педагогического процесса,

• связи и соотношения элементов (система зависимостей)

• По целям методы педагогических исследований можно классифицировать, разделив на три большие группы:

  Фундаментальные	Прикладные	Разработки
  Раскрывают закономерности процесса воспитания	Определяют пути совершенствования содержания и методов воспитания	Создают конкретные методики и методические разработки

• По характеру действий исследователя научно-педагогические методы можно подразделить на

• Теоретические,

• Эмпирические,

• Экспериментальные.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ методы исследования определяют степень научной разработанности проблемы, уровень ее теоретического осмысления. К теоретическим методам относятся сравнение, систематизация, анализ, синтез, структурирование, реферирование и т.д.

Характеристика эмпирических методов исследования

• Эмпирические методы исследования в педагогике изучают педагогическую практику, не внося в нее существенных изменений. Они направлены на выявление значимых закономерностей и продуктивных достижений, которые можно было бы внедрить в широкую педагогическую практику.

• Эмпирические методы исследования иногда называют традиционными. К ним относятся:

• Наблюдение

• Прямое,

• Косвенное,

• Включенное.

• Изучение опыта

• Анализ педагогической документации

• Изучение продуктов учебной и творческой деятельности учащихся

• Письменные и устные опросы:

• Беседа,

• Интервью.

• Анкетирование

• Обработка данных производится с применением количественных и качественных методов.

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ЕГО ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ

• Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса.

• Обязательные условия педагогического эксперимента:

  • Наличие равноценных по составу экспериментальной и контрольной групп

  • Работа групп в равных условиях со строго определенными экспериментом различиями в содержании или методике учебно-воспитательного процесса

• Типы эксперимента:

  • В естественных условиях

  • Лабораторный

• Этапы эксперимента:

  • Констатирующий,

  • Формирующий, (преобразующий)

  • Контрольный