«Конструювання»

Навчально-виховні завдання:

• розвивати інтерес до конструктивної діяльності й потреби брати участь у ній;

• розвивати вміння впізнавати предмет у конструкціях, створених із використовуваного будівельного набору;

• розвивати вміння обігравати створені споруди й використовувати знайомі споруди у будівельних, сюжетно-рольвих іграх;

• розвивати вміння сприймати просторові властивості об'єктів, порівнювати їх за розміром (вживаючи при цьому слова великий – маленький, більше – менше, довгий – короткий, довше – коротше, високий – низький, вище – нижче), за розташуванням (вживаючи при цьому слова внизу – вгорі, поряд, біля, близько – далеко, далі – ближче);

• формувати вміння використовувати нові конструктивні матеріали для конструювання знайомих об'єктів (пластмасовий конструктор з невеликими за розміром деталями, залізний конструктор);

• формувати вміння виконувати споруди за зразком чи словесною інструкцією, за допомогою дорослого визначати послідовність виконання;

• формувати вміння виконувати конструктивні дії у колективній діяльності, спільно виконувати будування, налагоджувати стосунки партнерства у процесі створення конструкцій, а також у процесі подальшої гри, навчати домовлятися й координувати спільні зусилля;

• розвивати словесну регуляцію у процесі конструювання, звертаючи особливу увагу на формування вміння планувати наступні дії (послідовність, матеріали, обов'язки при спільному спорудженні та давати словесні звіти про виконану роботу);

• розвивати вміння самостійно виділяти та називати частини конструкції й пояснювати, з чого вони зроблені;

• розвивати вміння порівнювати побудовану конструкцію із зразком;

• розвивати дрібну моторику; розвивати координацію рухів обох рук, зорово-рухову координацію;

• розвивати вміння доводити роботу до кінця;

• розвивати вміння радіти успіху;

• формувати вміння надавати допомогу іншим дітям у процесі виконання колективних робіт.

Зміст педагогічної роботи

Конструювання з будівельного матеріалу.Заохочувати дітей розрізняти і правильно називати основні будівельні деталі (цеглинка, кубик, пластина, призма, брусок), споруджувати нескладні будівлі, застосовуючи раніше сформовані вміння (накладання, прикладання), використовувати у будівлях деталі різного кольору.

Розвивати вміння викладати цеглинки горизонтально й міцно прикладати одну до одної, розміщуючи їх на площині в одну або дві лінії (стежка до будинку, дорога для машини, залізнична або трамвайна колія).

Розвивати вміння ставити цеглинки, вертикально (по колу, прямокутнику), щільно одна до одної або на певній відстані одна від одної (паркан, ворота); змінювати будівлі двома способами: замінювання одних деталей іншими; добудуванням споруди у висоту, довжину (низькі й високі паркани, низькі й високі будинки).

Розвивати вміння аналізувати зразок споруди: виділяти складові частини й розрізняти їх за кольором, величиною, формою, встановлювати просторове розташування частин одна відносно одної.

Формувати вміння споруджувати найпростіші будівлі відповідно до розміру іграшки, використовувати їх у грі (ліжко для ляльки, гараж для машини).

Будувати меблі для ляльок (великі й малі), будинки (високі й низькі), мости (довгі й короткі, широкі й вузькі), машини, гаражі, ворота (високі і широкі) тощо.

Поради батькам:

Навчайте дитину сюжетному конструюванню, сутність якого полягає у підпорядкуванні конструювання грі. Для цього відразу демонструйте будь-яку ігрову дію з готовою конструкцією-зразком, не акцентуючи спочатку уваги на способах її створення. Після засвоєння ігрової дії із зразком пропонуйте дитині побудувати аналогічну конструкцію. Конструювання у цьому випадку є складовою частиною гри й стає засобом для досягнення ігрової мети, а сам процес конструювання, будівельні деталі – засобом створення конструкції. Діяльність набуває предметно-опосередкованого характеру. Таким чином відбувається використання раніше набутого досвіду, його узагальнення.

Використання конструювання з ігровою метою збагачує сюжетно-рольові ігри. У дітей поступово виникає будівельна гра, що свідчить про розвивальний ефект запропонованого методу навчання. Метод сюжетного конструювання сприяє такій організації діяльності, яка будується з урахуванням поставленої мети й забезпечує розвиток мислення.

Результати навчально-виховної роботи:

• діти виявляють бажання будувати різні споруди;

• правильно називають основні будівельні деталі, споруджують нескладні будівлі за словесною інструкцією;

• володіють прийомами накладання,прикладання;

• розрізняють колір, форму, величину, встановлюють просторове розміщення деталей;

• уміють практично застосувати виготовлені споруди;

• будують і граються разом, обіграють у поєднаних певним сюжетом іграх власноруч побудовані будівлі, поважають працю однолітків, діляться з ними матеріалом, допомагають одне одному;

• правильно розрізняють і називають просторові ознаки споруд.