«Праця»

Навчально-виховні завдання:

• закріплювати та удосконалювати засвоєні навички самообслуговування;

• формувати уміння ставити мету праці;

• виховувати самостійність і послідовність виконання трудових дій;

• виховувати позитивне ставлення до праці; бажання співробітничати з однолітками; бережливе ставлення до предметів.

Зміст педагогічної роботи

Самообслуговування.Удосконалювати раніше набуті навички одягання, роздягання. Закріплювати вміння застібати і розстібати ґудзики, зашнуровувати та розшнуровувати взуття, розміщувати одяг на спеціально відведених для цього місцях, стежити за станом свого одягу. Виховувати охайність, самостійність.

Заохочувати дітей допомагати один одному, звертатися за допомогою до дорослого, до однолітків.

Господарсько-побутова праця.Продовжувати привчати дітей до дотримання порядку у груповій кімнаті: класти на місце іграшки, книги, робочі матеріали, мити іграшки, прати лялькову білизну, витирати пил зі столів, стільців. Виконувати обов’язки чергових по їдальні (розставити тарілки з хлібом, склянки з серветками, чашки, біля кожної тарілки справа класти ложки та виделки) під контролем вихователя.

Залучати дітей до праці у куточку природи (годувати тварин, поливати рослини, витирати листя від пилу), на майданчику (підмітати доріжки, протирати лави, столи та ін.).

Художня праця.Формувати у дітей уміння виготовляти вироби з паперу, картону, природних та штучних матеріалів. Розвивати конструктивне мислення дітей, кмітливість, уміння планувати та контролювати хід роботи: привчати дітей у процесі художньої праці використовувати навички та уміння, отримані на заняттях з конструювання; знайомити з основними властивостями матеріалів. Виховувати у дітей цілеспрямованість – уміння доводити розпочату справу до кінця.

Вироби: закладки для книжок, прапорці, коробочки, іграшки-саморобки на ялинку, різноманітні іграшки з природного матеріалу (шишок, жолудів, листя тощо), подарунки дорослим до свята та ін.

Поради батькам:

Систематично нагадуйте дитині правила особистої гігієни, охайності, порядку.

Залучайте дитину до надання допомоги іншим, нагадувати (або пояснити, показати) що і як потрібно робити. Це надає впевненості дітям у власних силах, запевняє в умінні. (Наприклад: «Зроби все так, як ти робиш це для себе, щоб було охайно, правильно, гарно».)

Для того, щоб зацікавити дошкільника у самообслуговуванні, господарсько-побутовій праці використовуйте заохочення (наприклад, дитина почала самостійно вмиватися, їй дарують зубну щітку: «Тепер ти добре вмиваєшся, майже як дорослий, можна учити тебе чистити зуби»). Тільки не потрібно раніше обіцяти будь-що, ніби купувати працю. Привчаючи дитину до праці, необхідно постійно її перевіряти, заохочувати її успіхи, повідомляти про них іншим членам сім’ї, показувати, що праця корисна не тільки для неї, а й для всіх. При цьому потрібно пам’ятати: аналогічні вимоги повинні пред’являтися до всіх членів сім’ї. Тоді дитині буде легше зрозуміти їх необхідність: не від неї одної вимагають, а від усіх членів сім’ї.

Аби не робити зауважень і не сварити за погано виконану роботу зробіть так, щоб дитина на власному досвіді дізналася, до яких результатів призводить безвідповідальність. (Наприклад, «Не поставив біля батареї чоботи – вони залишилися мокрими і ми не підемо на прогулянку».)

Спочатку діти легко забувають про те, що їм потрібно зробити. Тому, вигадайте будь-які сигнали - «нагадування». Наприклад, дзвін будильника або картинка (на тему) на дверях, яка натякатиме, що потрібно погодувати рибок в акваріумі.

Зацікавлюйте дитину різноманітністю праці, створюйте позитивну емоційну атмосферу, заохочуйте і об’єктивно оцінюйте її діяльність.

Результати навчально-виховної роботи:

• з допомогою дорослого визначає мету праці;

• намагається самостійно виконувати дії, пов’язані із самообслуговуванням, досягає позитивних результатів;

• виконує доручення з господарсько-побутової праці: допомагає дорослим доглядати за тваринами, рослинами у куточку природи; допомагає прибирати на майданчику;

• починає взаємодіяти вдвох-втрьох, намагається допомагати своїм одноліткам;

• виявляє емоційно-позитивне ставлення до праці.