1.2. Организация и содержание практики

Преддипломная практика проводится в десятом семестре (V курс) по первой специальности в течение шести недель (36 рабочих дней). Перед выходом на практику проводится установочная конференция, на которой обсуждаются цели и задачи практики; студенты знакомятся с руководителями практики, получают необходимые указания по выполнению заданий, ведению документации, заслушивают приказ ректора о распределении по базам практики и инструктаж по технике безопасности.

Основная часть практики проходит на базе учреждений образования под непосредственным контролем методиста и самостоятельно. Первые дни практики отводятся для общего ознакомления студентов со школой, классом, организацией учебно-воспитательной работы с учащимися.

Практикант посещает уроки учителя, участвует в их анализе, знакомится с различными видами внеклассной работы, изучает школьную документацию (планы работы, классные журналы, личные дела учащихся), изучение школьного кабинета (по предмету). В течение трех дней практикант составляет индивидуальный план работы на весь период практики (Приложение А).

Последующие недели студенты работают согласно общему плану педагогической практики и индивидуальным планам, утвержденным руководителем практики. Каждый урок посещается и тщательно анализируется учителем.

Для проведения внеклассной воспитательной работы с классом практиканты прикрепляются по одному человеку к классу, где они работают помощниками классного руководителя, ведут внеклассную работу по предмету. Одно воспитательное мероприятие является зачетным. Готовясь к проведению мероприятий, студент составляет развернутый план проведения и не менее чем за три дня до его проведения представляет классному руководителю.

В последнюю неделю практики студенты продолжают как учебную, так и воспитательную работу в своих классах, оформляют отчетную документацию.

В ходе прохождения преддипломной практики студенты ведут дневник практики. Дневник практики предоставляется методисту — руководителю практики по ее окончании.

В ходе методической практики студенты-практиканты оформляют «методический портфель», в который входят вспомогательные материалы, планы-конспекты зачетных уроков, образцы средств наглядности и/или раздаточного материала, создаваемого в ходе прохождения практики. «Методический портфель» возвращается студенту после окончания практики в целях дальнейшего использования в профессиональной деятельности.

1.3. Оценивание педагогической практики

В качестве примерных критериев оценки педагогической практики могут использоваться различные показатели:

• применение на практике основных педагогических умений;

• качество выполнения текущих и зачетных учебных заданий;

• степень использования элементов научно-исследовательской работы;

• проявление самостоятельности и творчества;

• уровень профессиональной этики;

• оценочные заключения руководителей практики.

Однако главным критерием оценивания каждого урока иностранного языка должна оставаться знакомая всем 10-балльная система, которая в нашем случае может выглядеть следующим образом.

1 балл

Выставляется студенту при отсутствии психолого-педагогических знаний, знаний по предмету, неумении правильно составить план-конспект урока, наличии многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью руководителя практики от кафедры. Отметка в 1 балл может быть поставлена за отсутствие плана-конспекта урока.

2 балла

Выставляется студенту при недостаточной психолого-педагогической подготовке; на уроке не решены учебно-воспитательные задачи, практикант допустил грубые ошибки теоретического и методического плана, которые оказали отрицательное влияние на ход урока. Отметка в 2 балла может быть поставлена за отсутствие плана-конспекта урока.

3 балла

Выставляется студенту, который допустил ошибки в изложении учебного материала, не умеет управлять классом, поддержать рабочую атмосферу; наблюдается низкая эффективность урока, не подведены результаты. Отметка в 3 балла может быть поставлена за отсутствие плана-конспекта урока или крайне низкое его качество.

4 балла

Выставляется студенту, который не в состоянии реализовать основную дидактическую цель урока. Отметка в 4 балла может быть поставлена студенту, который не владеет методикой применения ТСО, не сочетает коллективную и индивидуальную работу, не может выйти за рамки конспекта урока, сам допускает речевые ошибки и не исправляет ошибки учащиеся.

5 баллов

Выставляется студенту, который испытывал трудности при подготовке и проведении урока, но основная дидактическая цель и план урока реализованы без существенных изменений. Отметка в 5 баллов ставится, если студент допускает ошибки в применении технических и наглядных средств обучения, отдает предпочтение индивидуальной работе, не проявляет творчества, испытывает трудности в проведении самоанализа урока, в целом построение урока не отвечает теме и типу.

6 баллов

Выставляется студенту за урок, который соответствует основным требованиям, предъявляемым к уроку. Отметка в 6 баллов ставится, если в уроке присутствуют недостатки теоретического и методического плана, если студент не проявил необходимых умений в руководстве классом, если допущена несоразмерность, нарушены пропорции основных компонентов урока, если студент не использовал средства активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.

7 баллов

Выставляется студенту за урок, который соответствовал общепедагогическим требованиям, правильно определены методика и содержание работы на уроке. 7 баллов ставится, если студент уделяет недостаточно внимания самостоятельной работе и активности учащихся, если у студента возникают затруднения в создании проблемной ситуации на уроке, домашнее задание дано без инструктивных указаний.

8 баллов

Выставляется студенту, который показал глубокие знания теории и методики преподавания предмета. Отметка в 8 баллов ставится, если выдержаны все требования, предъявляемые к современному уроку, если студент умеет правильно распределить время, сочетается коллективную и индивидуальную работу учащихся, осуществляет дифференцированный подход, использует демократический стиль общения, профессионально грамотно использует наглядность, ТСО, однако допускает несколько незначительных ошибок теоретического или методического характера.