2.2. Неречевое поведение — тоже важно

Хотелось бы остановиться на некоторых основных моментах, которые помогут молодому специалисту грамотно выработать свой индивидуальный стиль невербального поведения. Начинающему педагогу следует помнить несколько положений.

• Жестикуляция учителя, так же как речь и все коммуникативное поведение в целом, должна выражать его личность, неповторимую индивидуальность.

• Жесты должны быть выразительны и законченны. Амплитуда может быть в отдельных ситуациях (например, при обьяснении нового материала) даже несколько преувеличена.

• Жестикуляции не должно быть слишком много или слишком мало.

• Учитель должен контролировать свои жесты и развивать у себя невербальную рефлексию, видеть свои движения глазами учащихся (с позиции детей).

• Больше использовать жест как средство наглядности.

• Следить за разнообразием используемых жестов.

• Избегать жаргонных жестов и жестов, которые приводят к отрицательной оценке личности учащихся.

• Почаще употреблять жесты, несущие положительную оценку, но выполнять их спокойно.

• Стараться как можно чаще употреблять жесты иноязычной культуры (Рис. 1).

Рис. 1 — Жесты иноязычной культуры

Одна из серьезных проблем, которая вытекает из специ­фики профессиональной деятельности учителя, это преобладание в невербальном языке жестов-сигналов доми­нирования, агрессивности, превосход­ства. Неосознанное стремление под­держать и укрепить свой авторитет, соответствовать социальному статусу у молодого учителя постепенно закрепляется и становится привычным. Хуже все­го, что «типичный учительский невербальный язык» автоматически переносится в другие сферы общения и становится источником определенных личных проблем педагога.

К

наиболее раздражающим относитсяуказывающий жест, направленный на ребен­ка, если он выполняется указательным паль­цем или указкой (Рис. 2).

Рис. 2 — Указывающий жест

Дети трудно переносят, если учитель при объяснении материа­ла опирается на плечо ребенка или на предметы, ему принадле­жащие. Как правило, после отхо­да учителя от парты ребенок перекладывает вещи на другое место. Взгляд поверх очков воспринимается детьми как критический, агрессивный.

Поза, которую часто прини­мают учителя (Рис. 3), — это жесты доминирования, превосходства, вли­яния и некоторой агрессивности. Руки, перекрещенные перед собой с оставленными напоказ больши­ми пальцами — это одновременно оборонительно-негативное отно­шение и превосходство над собеседником.

Рис. 3 — Позы, часто используемые учителями

Другая распространенная учительская поза — руки в бока. Такие позы давят на детей, проявляют превосходство, доминирование и агрессивность. Как более легкая агрессивность воспринимает­ся поза с одной рукой.

Руки, перекрещенные позади тулови­ща, это также частая учительская поза, содер­жащая и повышенный самоконтроль, и меру доминирования, и агрессивность. Еще один вариант перекреста — обе руки закинуты за голову, ладони лежат на затылке. Поза уверенности, некоторой доли агрессивности.

Агрессивность читается практически в любой позиции рук с сомкнутыми в кулак ла­донями. Негативно воспринимаются детьми многие жесты-сигналы критичного и негативного отношения, которые учителя нередко употребляют сидя за столом и слушая ответы учащихся:

• Указательный палец слегка подпирает щеку, большой палец под подбородком, остальные полусогнуты вдоль щеки.

• Рот прикрывается ладонями.

• Слегка прикрывается уголок рта пальцами одной руки.

• Рука опирается на подбородок, указательный палец под носом.

Если учитель не может сидеть, не опираясь на руку, лучше это делать так: палец опирающийся на лицо или щеку воспринимается как более заинтересованное слушание.

Жесты напряженности (Рис. 4) также нежелательны при выслушивании учащихся. Нередко на уроках молодых учителей или в ситуации открытых уроков учитель оказывается в ситуации особых волнений. Повышается общая тревожность психологической атмосферы в классе. Повышенная тревожность проявляется во множестве жестов-сигналов нервозности (покусывание дужки очков, авторучки, постукивание пальцами по чему-либо, почесывание головы, обирание пушинок с одежды, застегивание — расстегивание «молний», пуговиц, кнопок одежды, одевание-снимание кольца и т. д., тереб­ление-кручение предметов).

Рис. 4 — Жесты напряженности

Неуверенность может проявляться в жестах прикрытия рта, прикосновения и потирания кончика носа, потирания уха и ушных раковин, потирания глаз, почесывания и поглаживания шеи или подбородка, оттягивания воротничка в одежде, закутывания, снимания и одевания очков и т. д.