Тема2.15 Психология как учебная дисциплина в средней школе

Особенности обучения психологии в средних учебных заведениях. Типы программ обучения психологии в школе. Формы учебных занятий по психологии в школе. Психология в структуре общеобразовательных программ. Урок психологии в структуре учебных занятий в школе. Типы уроков. Методика подготовки учителя к урокам психологии. Организация учебной деятельности учащихся на уроке психологии. Внеклассная работа по психологии в школе. Индивидуальная, групповая и массовая форма внеклассной работы по психологии. Особенности психологического образования родителей.

Тема2.16 Методика проведения лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий по психологии

Понятие лекционного занятия. Цели лекции. Формы проведения, виды и функции лекций. Принципы построения и отбора материала для лекционных занятий. Психологические условия эффективности лекции. Методические требования к составлению и проведению лекций по психологии. Методика проведения семинарских занятий по психологии. Практические занятия по психологии. Виды практических занятий. Тренинг в структуре практических занятий. Использование современных компьютерных технологий на практических и лабораторных занятиях. Лабораторные занятия в структуре преподавания психологии.

Тема2.17 Организация и управление самостоятельной работой студентов по психологии

Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Специфика, организация и управление самостоятельной работой студентов, ее виды и особенности. Основные функции самостоятельной учебной работы по психологии. Содержание и методы активизации самостоятельной работы студентов. Организация и руководство учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой студентов. Формирование способов и умений психологического анализа произведений художественной литературы и фольклора. Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ по психологии. Практика студентов по психологии. Дистанционные образовательные технологии.

Тема2.18 Методы проверки знаний при изучении психологии

Организация проверки и оценивания знаний по психологии. Основные функции педагогического контроля. Специфика и методы проверки знаний по психологии. Психологические аспекты оценивания: отметка и оценка. Проверочные и творческие письменные работы. Методические требования к реализации проверки знаний, составлению: контроль–тестов, контрольных работ, экзаменационных билетов. Проведение студенческих психологических олимпиад.

Тема2.19 Психологическая культура личности как результат психологического образования

Понятие культуры и психологической культуры личности. Психологическая культура как условие и цель деятельности педагога-психолога. Понятие инкультурации. Функции психологической культуры. Доконцептуальный и концептуальный уровни психологической культуры. Компоненты психологической культуры личности. Понятие общей и профессиональной психологической культуры. Специфика психологической культуры педагога.

Тема2.20 Социально-психологическая сущность брака и семьи

Значение семьи в жизни человека и общества. Семья как социальный институт и малая группа. Демографическая ситуация в стране. Состояние современной семьи: проблемы и позитивные тенденции. Основные направления социально-демографической политики государства. Предмет, задачи и структура психологии семьи. Определение брака и семьи. Развитие брачно–семейных отношений в истории общества. Типологии семьи. Функции современной семьи. Динамика семьи. Жизненный цикл и жизненный путь семьи.

Тема2.21 Психологические основы выбора брачного партнера. Психология гендерных различий

Закономерности развития эмоциональных отношениях в паре. Межличностная аттракция. Факторы возникновения симпатии в паре. Феномен любви. Теории выбора брачного партнера. Мотивы вступления в брак. Понятие психологической готовности к браку.

Психология гендерных различий. Гендер как социальная категория. Проявление гендерных особенностей в семейном взаимодействии.

Тема2.22Супружеские отношения

Функции супружеской подсистемы семьи. Стадии развития супружеских отношений. Типы супружеских отношений. Понятие о стабильности и успешности брака. Факторы удовлетворенности браком. Супружеская совместимость как социально-психологическое явление. Виды супружеской совместимости.

Супружеские дисгармонии: понятие и виды. Супружеские ссоры и конфликты. Роль коммуникативной компетентности супругов в решении супружеских конфликтов.

Тема2.23Ненормативные кризисы семьи

Супружеская неверность как социальная проблема, как ненормативный кризис семьи. Виды супружеских измен. Причины и последствия супружеской неверности. Психология ревности. Влияние измены на развитие супружеских отношений.

Развод как социальное явление, как ненормативный кризис семьи. Мотивы развода. Стадии разводного процесса. Последствия развода для супругов и детей. Мифология развода. Эмоциональное восстановление после развода.

Тема2.24 Детско–родительские отношения в семье

Семья как институт первичной социализации ребенка. Материнство и отцовство как психологические феномены. Родительские установки и их детерминация. Понятие о стиле воспитания. Влияние стиля родительского воспитания на развитие ребенка.

Многодетная семья: особенности структуры и функций. Развитие ребенка в неполной семье. Родительско–детские отношения с приемными детьми.

Тема2.25 Человек в ситуации неопределенности

Управление стрессом. Адаптационный синдром (Г. Селье). Стадии развития стресса. Психологический и физиологический стресс. Стресс, копинг, социальная сеть поддержки. Психологические компоненты стресса.

Посттравматический стресс. Определение понятия. Симптоматика, диагностика, эпидемиология. Треугольник травмированной личности. Крушение базовых иллюзий. Психологические последствия жестокого обращения в детстве. Симптоматика последствий продолжительных издевательств. Патологические изменения во взаимоотношениях и в индивидуальности.

Переживание потери. Возрастные особенности восприятия и (переживания) преодоления горя. Детский опыт переживания горя. Формирования чувства вины. Гиперактивность как психологическая защита от горя. Проблемы с индентификацией и разрушение Я-Концепции. Основные детские реакции на горе.