Требования к компетенциям выпускников

В результате изучения дисциплины студент должен закрепить и развить следующие академические (АК) и социально-личностные (СЛК) компетенции, предусмотренные в образовательных стандартах Республики Беларусь для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование. Дополнительная специальность 1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология.

АК-1. Владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

АК-2. Владеть исследовательскими навыками;

АК-3. Уметь работать самостоятельно;

АК-4. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;

СЛК-1. Быть способным к социальному взаимодействию;

СЛК-2. Обладать способностью к межличностным коммуникациям;

СЛК-3. Быть способным к критике и самокритике;

СЛК-4. Владеть навыками ведения здорового образа жизни.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

ПК-1. Владеть системой знаний в сфере образования, сущности, содержания и структуре образовательных процессов;

ПК-2. Использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

ПК-3. Внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

ПК-4. Владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса;

ПК-5. Приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

ПК-6. Анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт.

Для приобретения профессиональных компетенций в результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• принципы и методы организации и планирования работы педагога-психолога в учреждении образования;

• способы подготовки, организации и реализации основных направлений деятельности педагога-психолога;

• предмет, задачи теории и методики профессиональной деятельности психолога;

• принципы и методы профессиональной деятельности педагога-психолога;

• формы организации основных видов профессиональной деятельности педагога-психолога.

уметь:

• осуществлять психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

• планировать и организовать работу по всем основным направлениям деятельности педагога-психолога;

• разрабатывать и реализовывать программы психологической помощи субъектам целостного образовательного процесса;

• использовать современные технологии и техники психологической практики;

• использовать методы и навыки личностной и профессиональной рефлексии;

• осуществлять психологическое исследование;

• использовать современные методы конструктивного решения конфликтов и преодоления кризисных состояний;

• использовать современные психологические технологии в преподавании психологии и формировании психологической культуры;

• разрабатывать и реализовывать превентивные программы.

2 Содержание учебного материала

Раздел 1 технологии практической деятельности психолога

Тема 1.1 История развития психологической службы

Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии.

Цели и задачи психологической службы. Принципы деятельности психологической службы и практического психолога. Психологическая служба в США, Франции и странах Восточной Европы. История становления практической психологии образования в России.

Становление и состояние психологической службы в Республике Беларусь. Структура психологической службы в системе образования, характеристика ее звеньев. Концепции и модели психологической службы. Модель психологической службы М. Р. Битяновой.