9.Мониторинг результатов реализации образовательной программы

№

Объект исследования

Цели и задачи мониторинга

Структурные компоненты исследования

Критерии

Формы контроля

Ответственный исполнитель

I ступень (биологический блок)

1.

Соматическое здоровье учащихся

Оценка физиологической базы учебной деятельности учащихся, уровня сенсорной депривации как препятствия для реализации образовательной программы

Наличие хронических заболеваний. Частота эпизодических заболевания

Соматическая норма. Эпизодические заболевания отчасти влияющие на соматический статус. Соматическая ослабленность

Анализ медицинских данных (1 раз в год)

2.

Сенсорные нарушения учащихся

Состояние слуха Состояние зрения Сочетанные нарушения

Дефекты отсутствуют Имеющиеся дефекты отчасти снижают качество учебной работы Имеющиеся дефекты существенно снижают учебные возможности

Анализ медицинских данных и данных ПМПК (1 раз в год)

3.

Физическая работоспособность учащихся

Общая работоспособность. Умственная работоспособность

Высокий уровень работоспособности. Средний стабильный уровень работоспособности. Низкий уровень работоспособности. Постепенно – снижающийся уровень работоспособности (к концу учебного дня, к концу недели и т.д.)

Методика В.Я.Анфимова (оценка физической работоспособности) (1 раз в год)

II ступень (психо – физиологический блок)

4.

Дефекты речи

Исследование препятствий при овладении учебной программой

Нарушение произносительной стороны речи Нарушение понимания речи Нарушение всех сторон речи

Дефекты речи отсутствуют Имеются незначительные дефекты отчасти влияющие на продуктивность учебной деятельности Имеются выраженные дефекты существенно снижающие темп и качество учебной деятельности

Анализ результатов логопедического обследования (1 раз в год)

5.

Нейродинамический статус

Гиперактивность. Заторможенность

Нейродинамических нарушений нет. Есть незначительные нарушения, поддающиеся внутреннему контролю (со стороны учащегося). Есть нарушения, поддающиеся внешнему контролю (со стороны учителя). Значительные нарушения, не поддающиеся контролю

Анализ медицинских данных (1 раз в год)

III. ступень (психологический блок)

6.

Особенности познавательной сферы

Исследование познавательных возможностей учащихся, выбор адекватных педагогических технологий, оценка уровня социальной адаптированности в учебном коллективе

Внимание Память Мыслительные процессы Гибкость мышления Скорость мышления

Уровень познавательных процессов соответствует показателям большинства учащихся. Парциальное недоразвитие отдельных познавательных процессов. Снижение гибкости и (или) скорости мышления. Низкий уровень познавательных процессов, выраженное снижение гибкости и (или) скорости мышления

Анализ данных школьного психолога (1 раза в год)

7.

Коммуникативные особенности

Социометрический статус. Кооперация (зависимость от коллектива, стремление быть включенным в коллективные действия). Взаимодействие с учителем

Высокий уровень коммуникации со сверстниками и учителями. Высокий статус в коллективе, конфликтные отношения с учителями. 24формированнос отношения со сверстниками и учителями. Низкий статус, конфликтные отношения с учителями и сверстниками

Анализ данных школьного психолога (2 раза в год)

8.

Анализ данных школьного психолога (1 раз в год), анализ годовых отчетов педагогов (1 раз в год)

IV. ступень (педагогический блок)

8.

Учебная деятельность

Оценка базовой деятельности как условия реализации образовательной программы, изучение уровня усвоения программы учащимися, выявление пробелов в знаниях

Мотивационный компонент учебной деятельности (26формированность учебных мотивов) Операциональный компонент (26формированность учебных действий) Элемент контроля

Высокий уровень всех компонентов учебной деятельности. Низкий уровень школьной мотивации (отсутствует или снижена заинтересованность успехе). Низкий уровень самоконтроля, навыков самоорганизации при относительно высоком уровне других компонентов. Низкий уровень учебных действий (не знает или не умеет применять приемы запоминания, перцептивные приемы и т.д.). Низкий уровень всех компонентов учебной деятельности.

Анализ данных школьного психолога (1 раз в год), анализ годовых отчетов педагогов (1 раз в год)

9.

Успеваемость

Общая успеваемость Успеваемость по отдельных блокам школьных предметов

Уровень успеваемости выше, чем у большинства учащихся. Средний уровень, такой же как у большинства учащихся. Парциальная успеваемость (по некоторым предметам успеваемость выше или соответствует среднему уровню). Низкий уровень успеваемости

Анализ данных успеваемости учащихся, анализ отчетов педагогов (4 раза в год)

V ступень (воспитательный блок)

10.

Морально – волевые качества

Исследование реализации воспитательных задач

Включенность в общественно полезный труд. Прилежание. Ответственность. Дисциплина.

Систематически участвует в общественной работе Выполняет общественные поручения разового характера. Уклоняется от выполнения общественных поручений. Проявляет прилежание в учебной деятельности. Прилежание в учебной деятельности отсутствует. Ответственно подходит к порученным делам. Ответственность отсутствует. В основном соблюдает правила поведения. Является нарушителем дисциплины систематически

Анализ отчетов педагогов, классных руководителей и воспитателей (1 раз в год)

11.

Организованность

Соблюдение режима дня. Организованность в учебной работе на уроке.

Соблюдает режим дня. Нерегулярно соблюдает режим дня. Режим дня отсутствует. Постоянно организован ( имеет при себе необходимые пособия, рационально готовит рабочее место к учебной деятельности). Периодически оказывается не готов к учебной деятельности. Организованность отсутствует.

Анализ отчетов педагогов, классных руководителей и воспитателей (1 раз в год)

12.

Настойчивость

Умение доводить начатое дело до конца. Стремление улучшить результат своей деятельности. Способность преодолевать препятствия в ходе достижения цели

Всегда стремиться доводить дело до конца, совершенствует результат, преодолевает препятствия при достижении цели. Доводит дело до конца лишь при сильной заинтересованности, не всегда умеет преодолевать препятствия. Редко доводит дело до конца, не умеет преодолевать препятствия, не стремиться улучшить полученный результат

Анализ отчетов педагогов, классных руководителей и воспитателей (1 раз в год)

Приложение 1