5. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

При подготовке данного раздела образовательной программы мы ориентировались на Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Программное обеспечение образовательного процесса, который включает перечень конкретных учебных программ по каждому из предметов учебного плана, а также методическое обеспечение смотри в приложении № 1.

6. Особенности организации образовательного процесса.

Организация образовательного процесса в школе строится с учетом индивидуальных особенностей учащихся, имеет коррекционную направленность на выявление и использование положительных возможностей ребенка, на развитие его познавательной деятельности и его социальную адаптацию.

Учебный план предусматривает две ступени общего образования:

I ступень – начальное общее образование (1-4 класс),

II ступень – основное общее образование (5-9 класс).

Предусматривается продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, а в последующих классах не менее 34 недель. Продолжительность каникул в течение всего учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1-х классах в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность учебной недели в 1-4 классах составляет 5 дней, в 5-9 классах – 6 дней. Продолжительность урока в 1 классе в I полугодии – 30 минут, во II полугодии – 35 минут; во 2 – 9 классах – 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, кроме того, предусмотрены две большие перемены по 20 минут с подвижными играми при максимальном использовании свежего воздуха.

Расписание уроков составлено с учетом дневной и недельной динамики работоспособности учащихся.

При проведении занятий по трудовому обучению класс делится на две подгруппы. При делении класса на подгруппы учитывается профиль трудового обучения для девочек и мальчиков.

Успешность освоения образовательных программ обучающимися оценивается в баллах: «2» - неудовлетворительно, «3» - удовлетворительно, «4» - хорошо, «5» - отлично, а также могут применяться система зачетов и рейтинговая система. В первом классе используется качественная оценка успешности освоения обучающимися образовательной программы.

Учащиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс, а имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся следующий класс условно.

Учащиеся, не освоившие общеобразовательную программу учебного года и имеющие академические задолженности по двум и более предметам, могут быть по решению педагогического совета учреждения и с согласия родителей (законных представителей) оставлены на повторное обучение.

Освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Выпускники, сдавшие успешно экзамены, получают аттестат основного общего образования.

Реализация цели и задач образовательной программы осуществляется посредством использования в образовательном процессе следующих технологий:

• по организационным формам: педагогами используется классно-урочная система, индивидуальные занятия, групповые занятия, система дифференцированного обучения, коллективный способ обучения;

• по подходу к учащимся: используется коррекционно-развивающее обучение с элементами других технологий (личностно-ориентированный, технологии сотрудничества, технологии разноуровнего обучения);

• по преобладающему методу обучения: объяснительно-иллюстративные, технологии игрового обучения, развивающего обучения, диалогические, информационные;

• основными педагогическим технологиямив стенах нашего учебного заведения являются коррекционно-развивающая и здоровьесберегающая технологии.

Использование коррекционно-развивающих технологий предусматривает выполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию сложных разделов программы, использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, оптимальные условия для реализации его потенциальных возможностей; коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи ребенка, преодоление индивидуальных недостатков в развития.

Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение здоровья учащихся.