Raznotsvetnaya_planeta

	смыслового, эмоционально-образного начала,
	заложенного		в	произведениях		искусства.
	Реализация эмоционального отклика на восприятие
	искусства в собственном творчестве. Активное
	общение (сотрудничество) по поводу искусства.
Формы
организации
совместной	Во всех видах самостоятельной деятельности.
деятельност
и
Методы	Методы по источникам информации (словесные,
обучения	методы «сенсорного входа»). Самостоятельная
и	работа	по	художественному			дописыванию
воспитани	сюжета (расширение границ текста, воссоздание
я	пространственно-временного развития сюжета).
	Коллективные и групповые игровые ситуации.
	Общение по поводу созданных творческих
	продуктов на основе создания игровых ситуаций.
	Методы контроля и самоконтроля / метод
	самоконтроля.
Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
направлен	коммуникация».			«Чтение	художественной
иями	литературы».		«Труд».		«Безопасность».
развития	«Здоровье». «Музыка».
			Художественное творчество
				6—8 лет
Непосредственно образовательная деятельность
Основные	Освоение навыков работы с графическими
задачи	материалами и инструментами, тимулирование
	потребности выбора художественного материала в
	соответствии		с	замыслом.		Развитие
	художественного			восприятия,		активизация
	отребности общения с искусством и по поводу
	искусства. Формирование представлений о роли и
	выразительных возможностях ритма, формы, линии,
	пятна,	цвета,	композиции в		изобразительном

171

	искусстве, условности изображения пространства в
	рисунке. Умение работать с объемными техниками
	—	пластилином,			бумажной		пластикой,
	конструированием на основе бросового материала,
	подручных средств.
Формы	Игры-эксперименты: освоение художественных
организац	инструментов (карандаш, фломастер, восковой
ии	мелок, маркер, пластилин, цветная бумага).
совместно	Создание		коллективных			пространственных
й	композиций на основе выполненных творческих
деятельно	работ учащихся.Тематические экскурсии. Речевые
сти	игры на основе сказочного сюжета, в том числе
	подвижные. Пластические этюды, в том числе на
	основе сказочного сюжета (кинезиологические
	упражнения). Речевые ситуации. Театрализации по
	сюжету народной сказки. Музыкально-ритмические
	игры.
Методы	Словесные методы / чтение художественной
обучения	литературы (проживание сказочного сюжета).
и	Наглядные методы / просмотр репродукций работ
воспитани	художников, фотографий объектов природы,
я	мультфильмов			и	диафильмов.		Метод
	театрализации сюжета. Методы контроля и
	самоконтроля. Диалогово-игровой метод. Беседа-
	обсуждение.					Частично-поисковый
	метод.Исследовательский метод. Коллективные
	праздники — художественные события (открытие
	вернисажа и т.д.).
Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
направления	коммуникация».				«Чтение	художественной
ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
	«Музыка».

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Основные	Опора в	работе	на эмоциональный образ,
задачи	созданный	в	поэтических, музыкальных

172

				произведениях искусства. Опора на собственную
				пласти-
				ку движений и коллективные формы двигательных
				упражнений. Знакомство с понятием «первый
				план».	Формирование		представлений		о
				взаимоотношениях между героями сказки: людьми
				и животными. Приобщение к совместной
				творческой деятельности по обсуждению сюжета и
				персонажей, явлений природы, порождению
				художественного		образа.		Формирование
				первичных представлений о видах и жанрах
				изобразительного искусства.
	Формы			Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том
	организац			числе подвижные. Пластические этюды, в том числе
	ии			на основе сказочного сюжета (кинезио-
	совместно			логические упражнения). Речевые ситуации.
	й			Театрализации по сюжету народной сказки:
	деятельно			путешествие в мир сказки — проигрывание сюжета
	сти			с соблюдением месторасположения каждого героя.
				Музыкально-ритмические игры: пропевание,
				проговаривание		реплик	каждого		героя
				с соблюдением интонации и передачей характера
				эмоций, заложенных в них.
	Методы			Словесные методы / чтение художественной
	обучения			литературы (проживание сказочного сюжета).
	и			Беседа-обсуждение. Методы пластической и
	воспитани			музыкальной		импровизации.Объяснительно-
	я
				иллюстративный метод. Методы контроля и
				самоконтроля / метод поощрения усилий по
				оригинальному и		нестандартному решению
				композиции. Метод пересказа. Метод обогащения
				речи.Метод театрализации сюжета.
	Связь с			«Познание. Картина мира. Исследование и
	другими			конструирование. Сенсорика». «Социализация и
	направлен			коммуникация».		«Чтение	художественной
	иями			литературы».		«Труд».	«Безопасность».
	развития			«Здоровье». «Музыка».

Самостоятельная деятельность детей

173

Основные			Освоение различных художественных техник,
задачи			инструментов и материалов. Обоснованный выбор и
			применение на практике основных навыков работы с
			художественными материалами и инструментами.
			Приобщение		к		совместному			порождению
			художественного образа, прочтению смыслового,
			эмоционально-образного начала, заложенного в
			произведениях				искусства.				Реализация
			эмоционального отклика на восприятие искусства в
			собственном	творчестве.				Активное			общение
			(сотрудничество) по поводу искусства.
Формы			Во всех видах самостоятельной деятельности.
организаци			Самостоятельная			работа		по	художественному
и			дописыванию сюжета (расширение границ
совместной			текста, воссоздание пространственно-временного
деятельност			развития сюжета). Коллективные и групповые
и			игровые ситуации. Общение по поводу созданных
			творческих продуктов на основе создания игро-вых
			ситуаций. Игровое моделирование. Методы
			контроля				и				само-
			контроля / метод поощрения усилий по
			оригинальному		и	нестандартному					решению
			композиции.
	Методы		Методы по источникам информации (словесные,
	обучения и
			методы «сенсорного входа»).
	воспитания
	Связь с		«Познание. Картина мира. Исследование и
	другими		конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
	направлен		коммуникация».			«Чтение			художественной
	иями		литературы».			«Труд».				«Безопасность».
	развития		«Здоровье». «Музыка».

Музыка 3—4 года

Непосредственно образовательная деятельность

174

Основные

Приобщение

детей

к

народной

и классической

задачи

музыке. Различение на слух музыкальных звуков

по высоте (низко,

высоко)

и по

силе

звучания

(громко, тихо). Определение характера звучащей

музыки (весело, грустно, маршевый характер,

песенный характер, танцевальный характер).

Первичное знакомство с элементарными детскими

шумовыми и музыкальными инструментами.

Формы

Прослушивание

музыкальных

сочинений

в

организаци

специально

организованном

пространстве.

и

Исполнение музыки с показом звуковысотности и

совместной

длительности

движениями

рук.

Выкладывание

деятельност

музыкальных

фраз

на

доске

с

помощью

и

заменителей нот (кубики, полоски и т. д.).

Музыкальные игры.

Методы

Методы

по

степени

взаимодействия / беседа.

обучения

Слушание

и

музыки.

воспитания

Элементарное

музицирование.

Метод

музыкального образа. Игровое моделирование /

игры-отражения.Методы

контроля

и

самоконтроля / метод внешнего контроля.

Связь с

«Познание. Картина мира». «Социализация

и

другими

коммуникация».

«Чтение

художественной

направления

литературы». «Безопасность». «Художественное

ми развития

творчество». «Здоровье».

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных моментов

Основные

Развитие данных от природы способностей

задачи

слушать звуки окружающего мира. Воспитание

эмоциональной

отзывчивости

на

звучание

музыки малых форм (колыбельных, народных

попевок, прибауток, потешек). Пение (подпевание)

детских

песенок.

Освоение

простейших

танцевальных движений под музыку.

175

	Формы		Слушание звучания природных явлений на
	организац		прогулке.	Прослушивание		музыкальных
	ии		сочинений.	Коллективное		хоровое	пение.
	совместно		Слушание звучания музыкальных инструментов.
	й		Выражение характера музыки в танцевальных
	деятельно		движениях,	пластическом		интонировании.
	сти		Подражание в движениях характерам сказочных
			героев.
	Методы		Методы «сенсорного входа». Словесные методы /
	обучения		чтение художественной литературы. Беседа.
	и		Методы контроля и самоконтроля / метод
	воспитани		внешнего контроля. Инсценирование песенок и
	я		попевок. Разучивание песен и их исполнение.
	Связь с		«Познание.	Картина мира».		«Социализация и
	другими
			коммуникация».		«Чтение	художественной
	направлен
			литературы». «Безопасность». «Художественное
	иями
			творчество». «Здоровье».
	развития
			Самостоятельная деятельность детей
	Основные		Ситуативное слушание музыки. Привлечение
	задачи		простейших				музы-
			кальных	инструментов		в	игровой
			самостоятельной		деятельности.Напевание
			освоенных мелодий, песенок в свободных играх с
			сю-
			жетными	игрушками.		Формирование
			двигательных навыков под музыку и на прогулке.
	Формы		Насыщение	музыкальным звучанием режимных
	организации
			процессов.		Индивидуальная		игра.
	совместной
			Индивидуальное пение. Маршировка под бубен,
	деятельност
			гармошку, магнитофонные записи.
	и

176

Методы

Методы по источникам информации (словесные,

обучения

методы

«сенсорного

входа»).

Игровое

и

моделирование.

Общение

по

поводу

воспитани

прослушанного

музыкального

я

произведения.Методы контроля и самоконтроля /

метод внешнего контроля.

Связь с

«Познание.

Картина

мира». «Социализация и

другими

коммуникация».

«Чтение

художественной

направлен

литературы». «Безопасность». «Художественное

иями

творчество». «Здоровье».

развития

Музыка

4—5 лет

Непосредственно образовательная деятельность

Основные

Воспитание

навыков

слушательской культуры.

задачи

Определение выразительных

средств

музыки

(характер, звуковысотность, темп, динамика).

Формирование навыков выразительного пения, в

том числе и без музыкального сопровождения.

Исполнение простейших мелодий на детских

музыкальных инструментах.

Формы

Восприятие

музыкальных

произведений

организации

(симфоническая,

фортепианная

музыка).

совместной

деятельност

зале».

Оркестр

детских

музыкальных

и

инструментов.

Методы

Методы по степени взаимодействия / беседа.

обучения

Слушание

музыки.Объяснительно-

и

иллюстративный

метод.

Элементарное

воспитани

музицирование. Метод музыкального

образа.

я

Игровое

моделирование

/

игры-отражения.

Методы контроля и самоконтроля / метод

самоконтроля. Пантомима. Творческая игра:

подбор аккомпанемента.

177

Связь с другими направлен иями развития

«Познание. Картина мира». «Социализация и коммуникация». «Чтение художественной литературы». «Безопасность». «Художественное творчество». «Здоровье».

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

	Основные			Развитие интереса к музыкальному искусству						на
	задачи			основе					знакомства
				с высокохудожественными произведениями русских
				и зарубежных композиторов. Развитие навыков
				музыкальной импровизации.
	Формы			Размышления о характере музыки, впечатлении от
	организации
				музыкального произведения.				Творческая игра:
	совместной
				сочинение музыкальных фраз.
	деятельности
	Методы			Методы «сенсорного входа».				Словесные методы /
	обучения
				чтение художественной			литературы. Беседа.
	и
				Методы контроля и самоконтроля / метод
	воспитания
				самоконтроля.Инсценирование					песенок	и
				попевок.Разучивание песен и их исполнение.
		Связь с		«Познание.	Картина мира».			«Социализация и
		другими
				коммуникация».		«Чтение			художественной
		направлен
				литературы». «Безопасность». «Художественное
		иями
				творчество». «Здоровье».
		развития
				Самостоятельная деятельность детей
		Основные		Свободное	прослушивание		музыки. Участие в
		задачи
				художественных мероприятиях, праздниках,
				художественных		событиях,			развлечениях.

178

Привлечение музыки в свободной и игровой

деятельности.

Формы

Насыщение

музыкальным

звучанием режимных

организации

процессов.Слушание

музыки

на

природе.

совместной

Индивидуальная

и

коллективная

деятельност

игра.Пластическая импровизация под музыку.

и

Методы

Методы по источникам информации (словесные,

обучения

методы

«сенсорного

входа»).

Игровое

и

моделирование.

Общение

по

поводу

воспитани

прослушанного

музыкального

произведения.

я

Методы контроля и самоконтроля / метод

внешнего контроля.

Связь с

«Познание. Картина мира». «Социализация и

другими

коммуникация».

«Чтение

художественной

направлен

литературы». «Безопасность». «Художественное

иями

творчество». «Здоровье».

развития

Музыка

5—6 лет

Непосредственно образовательная деятельность

	Основные		Развитие навыков слушательской культуры, в том
	задачи
			числе правил поведения при посещении
			концертов, театральных и кукольных спектаклей.
			Формирование певческих навыков: дыхание,
			звукоизвлечение, дикция и др. Развитие навыков
			музыкально-творческой			деятель-
			ности: допевание мелодий, импровизация на
			детских музыкальных инструментах, выражение
			музыкального	образа	в	художественном
			движении, драматизации, танце.

179

	Формы			Восприятие	музыкальных		произведений			разных
	организац
				форм и жанров.Первичный анализ содержания
	ии
				музыкального		произведения.Коллективное
	совместно
				прослушивание		музыкальных				сказок,
	й
				фрагментовоперной, балетной музыки, хоровых
	деятельно
				произведений. Оркестр детских музыкальных
	сти
				инструментов. Инсценирование песен.
	Методы
	обучения
				произведений.Слушание музыки. Элементарное
	и
				музицирование. Метод музыкального образа.
	воспитани
				Метод театрализации			сюжета.			Методы
	я
				контроля	и	самоконтроля			/	метод
				взаимоконтроля.		Игровое		моделирование.
				Пантомима.		Творческая		игра:		подбор
				аккомпанемента Сольное выступление.
	Связь с			«Познание. Картина мира». «Социализация и
	другими
				коммуникация».		«Чтение		художественной
	направлен
				литературы». «Безопасность». «Художественное
	иями
				творчество». «Здоровье».
	развития

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

	Основные		Формирование основ музыкальной культуры,
	задачи
			интереса и эмоционального отношения к
			звучащей музыке. Знакомство с именами
			композиторов-классиков России и зарубежных
			авторов. Запоминание музыкальных интонаций
			прослушанных сочинений.
	Формы		Вокально-хоровая деятельность. Музыкальная
	организации
	совместной		викторина. Музыкальные игры. Театрализованные
			этюды. Дидактические игры (музыкальное
	деятельност
			«лото»).
	и

180