Горбунова В.В.
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ В СХЕМАХ ТА ТАБЛИЦЯХ
Переваги та недоліки експериментів з малим N
за Мартин Д. Психологические эксперименты. — СПб.: ЕВРОЗНАК, 2002. — 480 с.
Експериментальний план з малим N
Переваги |
Недоліки |
|
|
Відсутність складних статистичних |
|
підрахунків. |
Складність процедур контролю. |
Легкість в інтерпретації результатів |
Складність при узагальненні резуль |
Можливість вивчення унікальних ви |
татів. |
падків. |
Неможливість використання при до |
Залучення незначної кількості учас |
слідженні феноменів, які потребують |
ників. |
міжгрупових планів |
Широкі можливості маніпуляції НЗ |
|
|
|
3.2. Дослідницька програма в експерименті
3.2.1. Поняття про дослідницьку програму
Дослідницька програма — це деталізована схема дослідження, яка розкриває логіку переходу теоретичного осмислення проблеми до її практичного вивчення з включенням отриманих результатів у систему наукового знання. Дослідницька програма розробляється на початку дослідницької роботи. Етапи дослідницької програми базуються на структурі наукового дослідження та відображують його логіку.
Завдання дослідницької програми
Попереднє |
|
Аналіз дослідження |
|
Контроль виконаних |
планування |
|
|
робіт |
|
|
(деонтологічний, |
|
||
дослідження |
|
|
(самоконтроль, |
|
|
ефективності, затрат |
|
||
(вибір змінних, |
|
|
наукового керівника |
|
|
тощо) |
|
||
планів, процедур) |
|
|
тощо) |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
130
Модуль 3 ПЛАНУВАННЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ЕКСПЕРИМЕНТІВ
Структура дослідницької (експериментальної) програми
Етапи наукового |
Етапи дослідницької програми (структура |
||
|
дослідження |
документу) |
|
I. |
Постановка |
Постановка наукової проблеми |
|
Вибір проблеми (формулювання теми дослідження) |
|||
|
наукової |
||
|
Вибір об’єкта та предмета дослідження |
||
|
проблеми |
||
|
Формулювання загальної мети та гіпотези дослідження |
||
|
|
||
|
|
Теоретичний аналіз проблеми |
|
II. |
Теоретичний |
Визначення методологічних засад дослідження |
|
|
|||
|
аналіз |
Теоретичний аналіз предметного поля дослідження |
|
|
проблеми |
Аналіз близьких досліджень |
|
|
|
||
|
|
Розробка авторської моделі досліджуваного явища |
|
|
|
Формулювання гіпотез |
|
III. |
Формулювання |
Вибір змінних |
|
|
гіпотез |
Формулювання експериментальних гіпотез |
|
|
|
Формулювання основних завдань дослідження |
|
|
|
Планування та проведення дослідження |
|
|
|
Вибір стратегії та плану експерименту, способів кон |
|
|
|
тролю в експерименті |
|
IV. |
Планування та |
Розробка та укладання згоди на участь |
|
|
проведення |
Деонтологічний аналіз дослідження |
|
|
дослідження |
Аналіз часових витрат, матеріальної бази та інших ре |
|
|
|
||
|
|
сурсів |
|
|
|
Вибір методів виміру експериментального ефекту. |
|
|
|
Протоколювання дослідження |
|
3.2.2. Постановка проблеми експериментального дослідження
Постановка проблеми експериментального дослідження —
це його початок. Перед тим як планувати та проводити експеримент, дослідник має визначитись із темою своєї роботи, сформулювати її загальний напрямок — мету та припущення про особливості казуального зв’язку між явищами, що ляже в основу дослідження.
131
Горбунова В.В.
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ В СХЕМАХ ТА ТАБЛИЦЯХ
Джерела дослідницьких ідей
за Мартин Д. Психологические эксперименты. — СПб.: ЕВРОЗНАК, 2002. — 480 с.
|
Спостереження |
|
|
|
Непряме |
|
|
Розширення |
|
Залучення |
|
Безліч тем для |
|
|
|
спостереження |
|
|
власної роботи |
|
теорії |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
досліджень мож |
|
|
|
Дослідницькі ідеї |
|
|
В результаті |
|
Причиною до |
|
на сформулювати |
|
|
|
можуть виникну |
|
|
власної дослід |
|
слідження може |
|
під час спостере |
|
|
|
ти при знайом |
|
|
ницької роботи |
|
стати перевірка, |
|
жень за іншими |
|
|
|
стві зі спосте |
|
|
виникають нові |
|
розвиток чи |
|
людьми, твари |
|
|
|
реженнями та |
|
|
ідеї, які потребу |
|
адаптація певних |
|
нами, самим |
|
|
|
дослідженнями |
|
|
ють вивчення та |
|
теоретичних |
|
собою |
|
|
|
інших авторів |
|
|
розвитку |
|
положень |
Етапи постановки проблеми та їх реалізація у дослідницькій програмі
|
|
Реалізація у |
|
Етапи |
Зміст |
дослідниць |
|
|
|
кій програмі |
|
Вибір |
Насамперед Ви маєте визначитись із колом питань, |
|
|
які Вас цікавлять — науковою проблемою. Проб |
|
||
пробле |
Формулю |
||
лема конкретизується в темі роботи, яка має бути |
|||
ми |
вання теми |
||
стислою, конкретною, зрозумілою. Пр.: Розвиток |
|||
дослід |
дослідження |
||
професійної мотивації студентів психологів в умо |
|||
ження |
|
||
вах виробничої (психологічної) практики |
|
||
|
|
||
|
|
|
|
|
Наступним кроком у плануванні експерименту є |
|
|
Вибір |
вибір предмету роботи — вузької, чітко окресле |
|
|
ної частини психологічної реальності, яку Ви пла |
|
||
об’єкта |
Формулю |
||
нуєте безпосередньо досліджувати та об’єкту |
|||
та пред |
вання об’єкта |
||
роботи — наукового контексту, в межах якого Ви |
|||
мета |
та предмета |
||
будете працювати. Пр.: Предмет дослідження — |
|||
дослід |
дослідження |
||
професійна мотивація студентів психологів; |
|||
ження |
|
||
об’єкт — особливості розвитку професійної моти |
|
||
|
|
||
|
вації в юнацькому віці |
|
|
|
|
|
|
Форму |
Також Ви маєте визначитись із метою роботи, тим |
Формулю |
|
лювання |
до чого прагнете та сформулювати загальне при |
вання загаль |
|
загаль |
пущення про причинно наслідковий зв’язок, який |
ної мети та |
|
ної мети |
Ви будете перевіряти. Пр.: Мета — дослідити |
гіпотези |
|
та гіпо |
особливості розвитку професійної мотивації сту |
дослідження |
|
тези |
дентів психологів під час проходження виробни |
|
|
дослід |
чої практики; гіпотеза — проходження виробничої |
|
|
ження |
практики стимулює розвиток професійної мотива |
|
|
|
ції студентів психологів |
|
|
|
|
|
132
Модуль 3 ПЛАНУВАННЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ЕКСПЕРИМЕНТІВ
3.2.3. Теоретичний аналіз проблеми
Теоретичний аналіз проблеми є обов’язковим і необхідним етапом наукового дослідження. Психологічне знання знаходиться у постійному розвитку, що призводить до виникнення нових течій та підходів. Дослідники, які працюють в межах різних підходів застосовують різні методи та прийоми. Всебічний аналіз наукової літератури з проблеми забезпечує формування системного авторського погляду на явище, що вивчається. Дослідницька програма — є своєрідним планом, який дозволяє комплексно підійти до теоретичного аналізу проблеми на кожному із його етапів.
Етапи теоретичного аналізу проблеми та їх реалізація у дослідницькій програмі
Етапи |
Зміст |
Реалізація у дослід |
|
ницькій програмі |
|||
|
|
||
|
За законами наукової логіки кожне |
|
|
|
дослідження має бути обґрунтовано |
|
|
|
теоретично. Тобто, Ви маєте проана |
Список літератури |
|
Аналіз |
лізувати та систематизувати певну |
для аналізу, в основі |
|
кількість наукових літературних дже |
якого базова літера |
||
предметного |
рел, які розкривають проблеми, ок |
тура — підручники |
|
поля |
реслені вами у об’єкті та предметі дос |
та посібники, а та |
|
дослідження |
лідження. Бажано розглянути кілька |
кож журнальні стат |
|
|
точок зору на проблему дослідження, |
ті та інш. наукові ро |
|
|
виділити параметри та критерії аналі |
боти. |
|
|
зу, які Ви будете враховувати у своє |
|
|
|
му експерименті |
|
|
|
|
|
|
|
Етикою психології передбачено при |
|
|
|
плануванні власного дослідження спи |
|
|
|
ратись на близькі роботи інших авто |
Список літератури |
|
Аналіз |
рів. Це не означає, що Ви маєте знай |
для аналізу, в основі |
|
ти ідентичні за теоретичною основою |
якого дослідницькі |
||
близьких |
та методами роботи. Ваше основне |
роботи — статті, |
|
досліджень |
завдання — ознайомитись з тим, що |
курсові дипломні, |
|
|
було зроблено в обраній вами сфері, |
дисертації, |
|
|
щоб сформувати загальне уявлення |
монографії |
|
|
про проблему та накреслити власний |
|
|
|
шлях |
|
|
|
|
|
133