Билет № 7. Организационные методы (по классификации б.Г. Ананьева)

Классификация методов психологии развития по Б. Г. Ананьеву.

Основная идея разделение методов на группы в соответствии с циклом исследования. Выделяет 4 больших группы.

Организационные методы	Эмпирические способы добывания научных данных	Обрабатывающие методы	Интерпретационные методы
Метод поперечных срезов	Обсервационные	Количественный анализ	Генетический
Метод Лонгитюда	Экспериментальные	Качественный анализ	Структурный
Комплексный метод	Психодиагностические
	Праксиметрические
	Биографические
	Методы моделирования

Лонгитюдный метод - многократные обследования одних и тех же показателей на протяжении длительного периода времени. Плюсы: возможность наблюдать развитие. Минусы: длительность, трудозатратность, возможна потеря связи с испытуемыми, трудности методического плана. Бывают разные по времени. Лонгитюдинальные исследования имеют целью изучение генетических связей между фазами жизни. Лонгитюдинальный метод позволяет определять диапазон воз­растной изменчивости и индивидуальной вариабельности фаз жизненного цикла, что составляет основу дифференцированного управления процессом развития. Указанный метод является наиболее эффек­тивным при научном прогнозировании дальнейшего хода психической эволюции. В качестве следующей существенной особенности лонгитюдинального метода следует назвать его ориентацию на выявление индивидуальных характеристик чело­века в ходе его развития, которое происходит у разных людей различными путями и с неодинаковой скоростью. Этот метод применяется для изучения становления твор­ческой индивидуальности, для более точного определения веса каждого из факторов, влияющих на ее развитие

Метод поперечных срезов - сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.. Одновременно берутся группы разных возрастов в исследовании качества, свойства и т. п. Модификации указанного метода состоят в том, что в качестве предмета исследования берутся различные возрастные интерва­лы, например преддошкольный и дошкольный возраст, и исследуется комплекс изу­чаемых психических явлений (память, мышление и речь) или динамика какого-либо одного психического процесса.

Эти методы не учитывают «эффекты когорты» (изменения в поколениях). Метод «поперечных» сре­зов применяется к индивидам одной возрастной группы, что дает возможность уста­новить усредненные величины и границы нормальной вариантности в показателях той или иной психической функции.

Комплексный метод. Подразумевает использование лонгитюдного и метода поперечных срезов. Исследует человека на разных уровнях. в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности. Для современных исследований в области возрастной и дифференциальной пси­хологии характерным является комплексный подход, при котором становится воз­можной экспериментальная разработка целостней концепции развития.

Параллельно с возникновением комплексного метода на западе был разработан метод «Когортно-последовательный план» (Уитбурн). В какой-то год берется группа испытуемых определенного возраста. Через промежуток времени (10 лет) повторяла исследование первой группы, а также исследовала группу испытуемых в возрасте первой группы в первом исследовании.

Характеризуя организационные методы, Б.Г.Ананьев отмечает: "Они действуют на протяжении всего исследования, и их эффективность определяется по конечным результатам исследования (теоретическим - в виде известных концепций, практическим в виде определённых рекомендаций ...)"

Билет 8. Теоретическое и практическое значение психологии развития.

В возрастной и дифференциальной психологии решаются три группы задач: науч­но-исследовательские, диагностические и коррекционные.

Исследовательские задачи рассматривают объект науки на разных уровнях: на уровне общих закономерностей и факторов развития и на уровне специфического их проявления в отдельные периоды жизни. К более конкретному уровню относится рассмотрение проблем возрастной динамики отдельных сторон психики (психофи­зиологических функций, процессов, свойств), а также их взаимосвязей на протяже­нии всего жизненного цикла человека. Научно-исследовательские задачи возрастной и дифференциальной психологии направлены на более полное и глубокое понима­ние объекта и предмета науки.

Решение диагностических задач дает возможность распознавать и оценивать сте­пень зрелости индивидных и социальных, личностных характеристик человека на разных этапах его развития, оценивать отклонения разного рода в психическом раз­витии у лиц разного возраста, определять потенциальные возможности психическо­го развития. При этом диагностические задачи могут решаться совместно с прогно­стическими как в периоды раннего онтогенеза, так и в периоды взрослости и геронтогенеза.

Коррекционные задачи ориентированы на исправление дефектов в психическом развитии и на устранение тех причин, которые вызывают разного рода отклонения (семейные условия и др.). Решение этого рода задач осуществляется путем психоло­гических консультаций, специально организованных тренировок и обучающих экс­периментов, психолого-педагогического тренинга, путем разработки рекомендаций по изменению образа жизни с учетом возраста и индивидуальных особенностей че­ловека. Важно подчеркнуть, что эффективность коррекционной работы возрастного и дифференциального психолога во многом зависит от активности и готовности са­мих лиц, нуждающихся в психологической помощи.

Блеет 10. О системном подходе в возрастной психологии.

Системный подход позволит:

1. Объединить отдельные фазы в единый жизненный цикл (синтез)

2. Более глубоко проанализировать психику человека на разных этапах (анализ).

Выделены 4 аспекта системного подхода.

1. Онтологический аспект (биосоциальный аспект). Рассматривает, что преобладает в развитии личности биологическое или социальное. Биологические концепции – рассматривают психическое развитие как результат генетики человека. Социологические концепции – развитие, результат воздействия социума на человека. Биологическое и социальное присутствуют. В младшем возрасте преобладают биологические факторы в развитии, во взрослом состоянии – социальные факторы. Теплов. Задатки – биологическая детерминанта способностей.

2. Хронологический аспект. Психическая эволюция характеризуется как процесс, осуществляющийся во времени на протяжении всей жизни человека. В хронологическом аспекте рассматриваются уровневые характеристики. Подразделяется на три подхода.

1. Макрохронологический подход. Направлен на рассмотрение предельных границ существования человека в процессе становления человечества как вида по параметру длительности, средней и максимальной продолжительности жизни.

2. Микровозрастной подход. Позволяет выявить возрастную динамику отдельных психических образований на основе изучения микровозрастных сдвигов, их показателей в различные отрезки времени и на протяжении всего жизненного цикла. Позволяет выявить первую закономерность онтогенеза – неравномерность развития, а также вторую закономерность – гетерохронность развития.

3. Среднехронологический подход. Рассматривает стадиальность развития отдельных психических функций и периодизацию жизненного цикла человека. Все функции в развитии проходят стадии: подъема (созревания), достижения оптимума и стадию инволюции.

3. Структурно-динамический аспект. Дает возможность определить возрастную динамику психических явлений с точки зрения дифференцированности и степени интеграции отдельных функций, свойств, процессов. При таком анализе раскрывается процесс структурообразования на разных уровнях психического развития и обсуждается вопрос о том, каким образом осуществляется преемственность и происходят качественные (особенности) преобразования в возрастной динамике психики. Корреляционный анализ позволяет выявить связь между компонентами и создать структуру связей на основе коэффициентов корреляции. Воздействуя на один компонент, мы можем передавать импульс на другие функции с ним связанные. Структура позволяет увидеть качественные особенности личности. Выявляем четвертую закономерность – структурность развития.

4. Каузальный аспект. Выявляет внешние и внутренние факторы развития (наследственность, среда, активность), движущие силы, условия и механизмы развития человека (социальной ситуации развития, ведущей деятельности, кризисов развития, психологичесчких новообразований).

Билет № 11 Хронологический аспект изучения объекта психологии развития

Психическое развитие как процесс, развертывающийся во времени на протяжении жизненного цикла человека, имеет определенную временную структуру. Его рассмотрение имеет важное значение для понимания потенциальных возможностей развития.

Хронологические характеристики развития личности в целом характеризуются следующими параметрами:

• темп (скорость развития данной характеристики);

• длительность (возрастных изменений данной характеристики на протяжении жизни человека);

• направленность (эволюция - развитие или инволюция - обратное развитие).

Кроме того, хронологический аспект возрастной психологии, в свою очередь, рассматривается как бы в двух планах - в плане микрохронологии и в плане макрохронологии.

Микрохронологический подход

Микрохронология изучает возрастную динамику отдельных психических функций в отдельные отрезки жизни.

Существует 2 основных закона микрохронологических изменений - закон неравномерности развития и закон гетерохронности.

•Закон неравномерности развития - изменение отдельных психических функций имеет разные темпы как в период роста, так и в период старения.

Выявляется возрастная динамика отдельных психических функций и других психических образований на основе изучения микровозрастных сдвигов темпа, направленности и длительности.

Одной из главных закономерностей микродинамики психофизиологических функций является их неравномерность. Динамика носит сложный характер. Возрастные изменения психических функций могут быть описаны уравнениями регрессии разного вида.

Б. Г. Ананьев считал, что в период взрослости наблюдается нестабильность функций и своеобразие их развития. Это выражает закон гетерохронии в разновременности достижения оптимальных уровней в возрастной динамике различных психофизиологических функций, носящей колебательный характер.

В фазе роста имеет место закономерная последовательность формирования различных функций, и интенсивный рост одних осуществляется за счет замедления развития других. В период старения действие закона гетерохронии выполняет компенсаторную функцию и способствует сохранности одних функций за счет других.

Долговечность отдельных функциональных систем зависит от их роли в жизнедеятельности организма.

Б. Г. Ананьев утверждал, что решающее влияние на психику оказывает трудовая деятельность!!!

Хронологический аспект возрастной психологии рассматривается - в плане микрохронологии и в плане макрохронологии.

Микрохронология изучает возрастную динамику психических функций в отдельные отрезки жизни. Здесь выделяется два основных закона - закон неравномерности развития и закон гетерохронности.

Особую проблему составляет периодизация жизненного цикла, так как трудно подобрать для нее всеобъемлющий критерий.