4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 18. Зачетное занятие.

Цель занятия:Оценить суммарный балл по рейтинговой шкале.

Для получения зачета по предмету «Экология» студенту необходимо посетить все лекции и практические занятия, а также выступить не менее 2 раз с докладом по выбранным темам, таким образом, набрав необходимое количество баллов.

Рейтинговая шкала:

Лекция – 1 балл (6)

Практическое занятие – 2 балла (34)

Доклад – 2 балла (4)

Итого: 44 балла.

2. Методические указания к самостоятельной работе студентов.

Тема: 1. Введение в предмет. Основные понятия экологии.

Цель изучения темы:Способствовать формированию основных знаний по экологии.

Задачи:1. Изучить предмети объекты экологии.

2. Рассмотреть глобальные экологические проблемы экологии человека.

3. Доказать актуальность научных исследований экологии человека в оптимизации окружающей средысравнению возбудимости нерва и мышцы.

4. Изучить роль русских и зарубежных исследователей в становлении экологии человека.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: некоторые понятия экологии.

4. после изучения темы: предмет и объекты экологии, русских и зарубежных исследователей экологии, современные направления исследований в области экологии человека.

Студент должен уметь: давать определения основных понятий по экологии.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Назвать предмет и объекты экологии.

Перечислить глобальные экологические проблемы экологии человека.

Рассмотреть роль русских и зарубежных исследователей в становлении экологии человека.

Перечислить современные направления исследований в области экологии человека.

3). Проверить свои знания с помощью решения ситуационной задачи:

Выхлопные газы автомобилей содержат токсичные вещества. Какие это вещества? Назовите пути обезвреживания этих веществ.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

14. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

15. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

16. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

17. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

18. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 2. Гидросфера. Атмосфера.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний о гидросфере и атмосфере.

Задачи: 1. Изучить структурную и функциональную организацию гидросферы.

2. Рассмотреть воздействие стихийных бедствий на здоровье человека.

3. Изучить метеорологию как науку об атмосфере. Химический состав атмосферного воздуха.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие гидросферы и атмосферы.

4. после изучения темы: возникновение гидросферы,круговорот воды на Земле, запасы воды в гидросфере, водные ресурсы, химический состав атмосферного воздуха, озон.

Студент должен уметь: определять свою метеомагниточувствительность.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Какова структурная и функциональная организация гидросферы?

Какие существуют теории возникновение гидросферы.

Перечислить виды круговорота воды на Земле.

Каковы запасы воды в гидросфере и водные ресурсы?

Какие стихийные бедствия возможны в гидросфере?

Что такое метеорология?

Каков химический состав атмосферного воздуха?

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 3. Литосфера и биосфера.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний о литосфере и биосфере.

Задачи: 1. Изучить земную кору, горные породы, горы и долины, камни и песок.

2. Рассмотреть значение рек в формировании рельефа.

3. Изучить структуру биосферы, круговорот веществ в природе.

4. Изучить пищевые цепи и сети, иерархию уровней организации биосферы.

5. Рассмотреть среду обитания человека, биологические основы общественной жизни людей.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие литосферы и биосферы, пищевая цепь.

4. после изучения темы: факторы, влияющие на литосферу,структуру биосферы, пищевые цепи и сети.

Студент должен уметь: Составлять пищевые цепи и сети.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов практических занятий, лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Что такое земная кора, горные породы?

Каково значение рек в формировании рельефа?

Дать определение понятиям «землетрясение, вулканы, ледник, пустыни».

Какие основные факторы влияют на формирование рельефа?

Раскрыть структуру биосферы.

Перечислить виды круговорота веществ в природе.

Что такое «пищевая цепь»?

Раскрыть иерархию уровней организации биосферы.

Каковы биологические основы общественной жизни людей?

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Биосфера – это:

1) оболочка Земли, населенная живыми организмами

2) верхний слой атмосферы

3) нижний слой атмосферы

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“, 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 4. Общие принципы адаптации. Адаптация к низким температурам.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний по адаптации.

Задачи: 1. Изучить понятие об адаптации и акклиматизации человека.

2. Рассмотреть общие закономерности адаптивного процесса.

3. Изучить механизмы образования адаптивных черт и временную динамику адаптивных типов.

4. Изучить биологическую характеристику адаптации к действию низкой температуры.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие адаптации, закаливание.

4. после изучения темы: адаптогены, фазы адаптивной реакции, адаптивные типы и черты, понятие «плата за адаптацию».

Студент должен уметь: определять и оценивать свои адаптивные возможности по отношению к низким температурам.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Дать понятие об адаптации и акклиматизации человека.

Каковы общие закономерности адаптивного процесса?

Что такое специфическая и неспецифическая адаптации?

Перечислить адаптогенные факторы.

Раскрыть гипотезу адаптивных типов населения.

Каковы механизмы образования адаптивных черт?

Раскрыть биологическую характеристику адаптации к действию низкой температуры.

Что такое «синдром полярного напряжения»?

Раскрыть проблемы терморегуляции в условиях холодного климата и холодовых воздействий.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л.В.Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 5. Адаптация к действию высокой температуры.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний по адаптации к действию высоких температур.

Задачи: 1. Изучить реакции на добавочные раздражения в условиях фаз адаптации.

2. Изучить эколого-физиологические механизмы терморегуляции в условиях жаркого климата и особенности образа жизни человека в аридной зоне.

3. Рассмотреть особенности процессов дыхания, сердечно-сосудистой системы и состояния крови человека при адаптации к действию высоких температур.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятия адаптогенные факторы, фазы адаптивной реакции, адаптивные типы и черты, понятие «плата за адаптацию».

4. после изучения темы: особенности процессов дыхания, сердечно-сосудистой системы и состояния крови человека при адаптации к действию высоких температур.

Студент должен уметь: Оценивать степень риска заболеваний и подверженность стрессу.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Перечислить реакции на добавочные раздражения в условиях фаз адаптации.

Каково влияние климата на состояние здоровья человека?

Раскрыть эколого-физиологические механизмы терморегуляции в условиях жаркого климата и особенности образа жизни человека в аридной зоне.

Каковы особенности процессов дыхания, сердечно-сосудистой системы и состояния крови человека при адаптации к действию высоких температур.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Животным свойственна адаптация ко всем перечисленным факторам кроме:

1. уровню космических и тепловых излучений;

2. невесомости;

3) определенному барометрическому давлению.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 6. Адаптация к различным режимам двигательной активности и невесомости.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний по адаптации к гиподинамии и невесомости.

Задачи: 1. Изучить адаптацию к повышенной активности.

2. Рассмотреть физиологические процессы (перестройка мышечной ткани, кардиореспираторной системы) лежащие в основе адаптации к физическим нагрузкам.

3. Изучитьадаптацию к пониженной физической активности, виды гипокинезии.

4. Рассмотреть изменения кардиореспираторной, пищеварительной систем, системы крови, изменения в суставах при гиподинамии.

5. Изучить адаптацию в условиях гравитационных перегрузок и невесомости.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятия адаптогенные факторы, фазы адаптивной реакции, адаптивные типы и черты, понятие «плата за адаптацию».

4. после изучения темы: физиологические процессы (перестройка мышечной ткани, кардиореспираторной системы) лежащие в основе адаптации к физическим нагрузкам и гиподинамии, виды гипокинезии.

Студент должен уметь:Оценивать свои адаптационные возможности путем изучения физической работоспособности.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Раскрыть физиологические процессы (перестройка мышечной ткани, кардиореспираторной системы) лежащие в основе адаптации к физическим нагрузкам.

Что такое неспецифическая резистентность?

Назвать виды гипокинезии.

Какие изменения кардиореспираторной, пищеварительной систем, системы крови, изменения в суставах наблюдаются при гиподинамии?

Каковы особенности процессов адаптации в условиях гравитационных перегрузок и невесомости?

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 7. Конституция. Расы. Среда обитания.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний о типах конституций человека.

Задачи: 1. Изучить типы конституции человека.

2. Обучить мониторингу физического и полового развития.

3. Изучить взаимосвязь типов конституций и рас.

4. Рассмотреть интеллектуальное развитие, интеллектуальную деятельность в различных экологических условиях.

5. Рассмотреть понятие о здоровом образе жизни.

6. Изучить организацию охраны здоровья населения.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие массы тела, рост, окружности; некоторые характеристики расовой принадлежности..

4. после изучения темы: типы конституций, гармоничность развития, конституция человека и среда обитания; расы и подрасы, их характеристики, иммунологические проблемы.

Студент должен уметь:определять и оценивать свои физические показатели и половое развитие.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Раскрыть учение о конституции человека.

Перечислить типы конституции человека используя различные классификации.

Какова зависимость конституции человека от условий окружающей среды?

Как проводится мониторинг физического и полового развития?

Соотнести понятия конституция и расы.

Раскрыть понятие о здоровом образе жизни.

Перечислить мероприятия по организации охраны здоровья населения.

3). Проверить свои знания с помощью решения ситуационных задач, например: «Оцените гармоничность развития девочки 10 лет 5 мес, используя центильные таблицы, если ее рост 142 см, вес 34 кг, окружность грудной клетки 59 см».

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“, 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 8. Биоритмология. Время и функции организма.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний по биоритмологии.

Задачи: 1. Изучить временные параметры организма и его систем.

2. Изучить биоритмы – эндогенные осцилляции.

3. Рассмотреть связь времязадавателей с биоритмами.

4. Рассмотреть понятие продолжительность жизни.

5. Сопоставить паспортный и биологический возраст.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие ритм, режим труда и отдыха, некоторые биоритмы; паспортный возраст, продолжительность жизни.

4. после изучения темы: понятие о цикличности процессов в организме, внешние и внутренние задаватели ритмов;демографическая ситуация, взрыв.

Студент должен уметь:определять свой хронобиологический тип; решать элементарные демографические задачи, опираясь на демографические показатели.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Перечислить временные параметры организма и его систем.

Раскрыть внешние задаватели времени, характер и особенности задавателей ритмов и реагирующих на них функций.

Что такое биоритмы?

Какова связь времязадавателей с биоритмами?

Как происходит переработка временной информации?

Соотнести понятия «паспортный» и «биологический возраст».

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

К биоритмам средней частоты Ф. Халберг отнес все ритмы кроме:

• ультрадный

• циркадный

• цирканнуальный

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 9. Урбоэкология. Антропоэкологические аспекты миграции.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний по урбоэкологии.

Задачи: 1. Изучить понятие урбанизация.

2. Изучить понятие глобальный город и образ жизни, причины «болезней цивилизации».

3. Изучить миграцию населения – одну из важнейших проблем экологии человека.

4. Раскрыть демографические проблемы в экологии.

5. Изучить понятие демографический взрыв, спад, пути решения демографических проблем.

6. Раскрыть демографическую ситуацию в России, общие и частные демографические показатели.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие город, населенный пункт, сельская местность, их особенности; понятие смертность, рождаемость.

4. после изучения темы: понятие урбанизация, глобальный город, миграция населения; особенности демографической ситуации в России и в регионе, демографические показатели и проблемы.

Студент должен уметь:составлять медико-экологический паспорт района города; решать элементарные демографические задачи, опираясь на демографические показатели.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Какова взаимосвязь урбанизации и здоровья человека?

Что такое глобальный город и образ жизни в нем?

Перечислить «болезни цивилизации» и их причины.

Раскрыть экологические проблемы жилищ.

Что такое миграция населения?

Каковы современные проблемы миграции в России?

Перечислить демографические проблемы в экологии.

Что такое демографический взрыв, спад, пути решения демографических проблем?

Перечислить общие и частные демографические показатели.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля: Отметить на карте:

А) регионы, где численность населения к 2050 году будет увеличиваться;

Б) регионы, где численность населения к 2050 году будет сокращаться.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 10. Экология питания.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний о рациональном питания человека.

Задачи: 1. Раскрыть понятия питание и здоровье.

2. Изучить виды и теории питания.

3. Раскрыть понятие рациональное питание.

4. Изучить энергетическую ценность продуктов питания и рационы питания.

5. Рассмотреть вкусовые и ароматические вещества, антипищевые и защитные компоненты пищи.

6. Раскрыть компоненты пищи, неблагоприятно влияющие на организм.

7. Изучить пищевые добавки.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: калорийность некоторых пищевых продуктов, режим питания.

4. после изучения темы: пищевые добавки, современные теории питания.

Студент должен уметь:интерпретировать, расшифровывать состав продукта, определять обеспечение организма витаминами и макроэлементами.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов практических занятий и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Дать определение «питание» и «здоровье».

Раскрыть теории питания.

Перечислить виды питания.

Что такое рациональное питание, энергетическая ценность продуктов питания.

Привести классификацию пищевых веществ.

Перечислите компоненты пищи.

Что такое пищевые добавки, пищевые отравления и биологическое загрязнение пищи.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Суточная потребность в белках (в граммах) составляет

1) 80 – 100

2) 100 – 120

3) 120 – 140

4) 140 – 160

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 11. Экология и здоровье человека.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний об экологическом аспекте здоровья человека.

Задачи: 1. Раскрыть основные вопросы экологии человека.

2. Раскрыть понятия «здоровье», «болезнь», «заболеваемость», «инвалидность».

3. Изучить антропогенные факторы.

4. Ознакомить с факторами здорового и нездорового образа жизни.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: понятие экология, структуру экологии как науки.

4. после изучения темы: понятия «здоровье», «болезнь», «заболеваемость», «инвалидность», антропогенные факторы, факторы здорового и нездорового образа жизни.

Студент должен уметь: оценивать свое здоровье и образ жизни, работать с повседневными данными.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Что такое экология человека?

Перечислить антропогенные факторы.

Дать определение понятий «здоровье», «болезнь», «заболеваемость», «инвалидность».

Перечислить факторы здорового и нездорового образа жизни.

Каково влияние наркотических веществ на организм человека, алкоголя и курения.

Раскрыть понятие здорового образа жизни.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 12. Математическое моделирование в экологии.

Цель изучения темы:Способствовать формированию системы теоретических знаний по математическому моделированию.

Задачи: 1. Раскрыть задачи моделирования в экологии человека.

2. Изучить принципы создания баз данных.

3. Изучить типы математических моделей для антропоэкологических исследований.

4. Раскрыть будущее человечества: глобальный антропоэкологический прогноз.

Студент должен знать:

3. до изучения темы: некоторые понятия математического моделирования.

4. после изучения темы: типы математических моделей для антропоэкологических исследований, принципы создания баз данных.

Студент должен уметь: составлять простейшую модель эпидемии.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

Перечислить задачи моделирования в экологии человека.

Раскрыть типы математических моделей для антропоэкологических исследований.

Каково будущее человечества: глобальный антропоэкологический прогноз.

Какие компоненты включает в себя простейшая модель эпидемии.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

3. Методические указания к текущей и промежуточной аттестации.

См. «ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ» по дисциплине «Экология». Направление подготовки 060101.65 Лечебное дело.