- •Передмова
- •Опис навчальної дисципліни Предмет «Основи психології і педагогіки»
- •Робоча навчальна програма
- •11. Тематичний план
- •Змістовий модуль 1. Основи психологічних знань
- •Система оцінювання знань із дисципліни
- •Зміст навчальної дисципліни теми та плани лекційних занять
- •Тема 1.1. Вступ. Психологія як наука. Предмет, завдання, методи психологічних досліджень. Мозок і психіка
- •Тема 1.2. Психічні пізнавальні процеси. Основні психічні стани, їх перебіг і класифікація
- •Тема 1.3. Психологія особистості. Структура особистості, її формування
- •Тема 1.4. Психологія діяльності. Особливості діяльності професіонала–менеджера
- •Тема 1.5. Міжособистісні відносини і спілкування. Психологія малої групи та колективу
- •Тема 2.1. Педагогіка як наука: предмет, завдання.
- •Тема 2.2. Система освіти в Україні.
- •Тема 2.3. Зміст, форми, методи навчання
- •Тема 2.4. Сутність процесу виховання. Психологічні аспекти виховання.
- •Тема 2.5. Родинне виховання і сімейна педагогіка
- •Плани семінарських занять
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет, завдання, методи психологічних досліджень
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 2. Психічні пізнавальні процеси. Основні психічні стани, їх перебіг і класифікація
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 3. Психологія особистості. Структура особистості, її формування. Особливості діяльності професіонала-менеджера
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 4. Психологія діяльності. Особливості діяльності професіонала–менеджера. Міжособистісні відносини і спілкування
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 5. Міжособистісні відносини і спілкування. Психологія малої групи та колективу
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 1. Педагогіка як наука: предмет, завдання. Методи педагогічних досліджень
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 2. Зміст, форми, методи навчання
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 3. Сутність процесу виховання. Психологічні аспекти виховання у професійній діяльності юриста
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Тема 4. Родинне виховання і сімейна педагогіка
- •Питання для закріплення знань та самоконтролю:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 1. Вступ. Психологія як наука. Предмет, завдання, методи психологічних досліджень. Мозок та психіка.
- •Тема 2. Психічні пізнавальні процеси. Основні психічні стани, їх перебіг і класифікація
- •Тема 3. Психологія особистості. Структура особистості, її формування
- •Тема 4. Психологія діяльності. Особливості діяльності професіонала-менеджера
- •Тема 5. Міжособистісні відносини і спілкування. Психологія малої групи та колективу
- •Тема 1. Педагогіка як наука: предмет, завдання. Методи педагогічних досліджень
- •Тема 2. Система освіти в Україні
- •Історія розвитку вітчизняної системи вищої освіти.
- •Тема 3. Зміст, форми, методи навчання
- •Тема 4. Сутність процесу виховання. Психологічні аспекти виховання у професійній діяльності менеджера
- •Тема 5. Родинне виховання і сімейна педагогіка
- •Тематика есе:
- •Основна рекомендована література Психологія (модуль 1)
- •Педагогіка (модуль 2)
- •Додаткова рекомендована література Психологія (модуль 1)
- •Педагогіка (модуль 2)
- •Методика визначення типу темпераменту тест-опитувач г. Айзенка (epi)*
- •Код опитувача
- •Iнтерпретацiя показникiв за шкалою „Щирicть”
- •Емоційна стабільність (стійкість)
- •Методика визначення акцентуацій характеру за допомогою тесту – опитувача Шмишека
- •Процедура підрахунку тестових балів
- •Характеристика типів акцентуації
- •Методика «Діагностика ригідності»
- •Шкала рівнів розвитку здатностей до самоосвіти й саморозвитку
- •Методика «Мотивація успіху і боязнь невдачі»
- •Методика «Діагностика соціально-психологічних установок особистості в мотиваційній сфері».
- •Методика «Ціннісні орієнтації»
- •Методика визначення комунікативних якостей
- •Методика „Схильність до певного стилю керівництва”
- •Методика «Діагностика основних тенденцій поведінки у реальній групі»
- •Методика „Діагностика рівню конфліктності особистості”
- •Методика „Визначення типових стратегій поведінки в конфліктній ситуації”
- •Методика “цифрові таблиці”
- •Діагностика уміння логічно мислити
- •Задачі до методики діагностики уміння логічно мислити
- •Рекомендації для розвитку пам”яті
- •Вправи для розвитку зорової пам”яті
Методика „Діагностика рівню конфліктності особистості”
Інструкція
Виберіть один з трьох запропонованих варіантів відповідей на питання і запишіть його, наприклад у такому вигляді: 1-А, 2-Б, 3-б і т.д.
-
Чи характерно для Вас прагнення до домінування, тобто до того, щоб підкорити своїй волі інших?
А. Ні. Б. Іноді. В. Так.
-
Чи є у Вашому колективі люди, які Вас побоюються, а можливо і ненавидять?
А. Так. Б. Важко визначитись. В. Ні.
-
Хто Ви по більшій мірі?
А. Заспокоюючий. Б. Принциповий. В. Діловитий.
-
Як часто Вам доводиться виступати з критичними судженнями?
А. Часто. Б. Інколи. В. Рідко.
-
Що б для Вас було пріоритетним, якби Ви очолили новий колектив?
А. Розробив би програми роботи колективу на рік вперед і переконав колектив в її доцільності. Б. Вивчив би хто є хто і встановив би контакт з лідерами. В. Частіше би радився з людьми.
-
У випадку невдач, який стан для Вас найбільш характерний?
А. Песимізм. Б. Поганий настрій. В. Образа на себе.
-
Чи характерно для Вас прагнення відстоювати традицій Вашого колективу та притримуватись їх?
А. Так. Б. Скоріше так. В. Ні.
-
Чи відносите Ви себе до людей, які готові почути про себе гірку правду, що висловлена в очі?
А. Так. Б. Скоріше так. В. Ні.
-
Яких якостей Ви намагаєтесь позбутися в себе?
А. Роздратованість. Б. Образливість. В. Нестерпність до критики у свій бік.
10. Хто Ви переважно?
А. Незалежний. Б. Лідер. В. Генератор ідей.
-
Якою людиною вважають Вас друзі?
А. Екстравагантною. Б. Оптимістом. В. Наполегливим.
-
З чим Вам найчастіше доводиться боротися?
А. Несправедливістю. Б. Бюрократизмом. В. Егоїзмом.
-
Що для Вас найбільш характерно?
А. Недооцінювання своїх здібностей. Б. Об’єктивна оцінка своїх здібностей. В. Переоцінка своїх здібностей.
-
Що найчастіше призводить Вас до конфлікту з людьми?
А. Надмірна ініціативність. Б. Надмірна критичність. В. Надмірна прямолінійність.
Обробка та інтерпретація результатів
Підрахуйте кількість набраних Вами балів, використовуючи наведену таблицю. Відмітимо, що більш високий рівень конфліктності передбачає наявність рис характеру, що обумовлюють продукування конфліктів, використання конфліктогенів спілкування і, безумовно, підвищення конфліктогеності відносин в колективі.
Варіант відповіді |
Кількість балів за питання |
|||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
|
А |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
Б |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
В |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
3 |
1 |
3 |
3 |
14-17 балів – дуже низький рівень конфліктності.
18-20 балів – низький рівень конфліктності.
21-23 бала – рівень конфліктності нижче середнього.
24-26 балів – рівень конфліктності дещо нижче середнього.
27-29 балів – середній рівень конфліктності.
30-32 бала – рівень конфліктності дещо вище середнього.
33-35 балів – рівень конфліктності вище середнього.
36-38 балів – високий рівень конфліктності.
39-42 бали – дуже високий рівень конфліктності.