- •Методика преподавания психологии Литература
- •Тема 1. История преподавания психологии в высшей школе
- •1.1. Преподавание психологии в XVIII—XIX веках
- •1.2. Преподавание психологии в первой половине XX века
- •1.3. Преподавание психологии во второй половине XX века
- •Тема 2 История преподавания психологии в средней школе
- •2.1. Преподавание психологии в XIX веке
- •2.2. Преподавание психологии в начале XX века
- •2.3. Преподавание психологии во второй половине XX века
- •Тема 2 Теория и методика преподавания психологии в средней школе: современные достижения
- •Использование психодиагностики в учебном процессе
- •Содержание предмета
- •I. Отношение
- •II. Переживание
- •III. Поведение
- •IV. Развитие
- •V. Творчество
- •Задачи и принципы обучения
- •Принципы обучения
- •1. Принцип учета возрастных особенностей в обучении
- •Организация учебного пространства
- •1. Учитель как собеседник (функция эмоциональной поддержки)
- •2. Учитель как исследователь (исследовательская функция).
- •3. Учитель как человек, создающий условия для учения (фасилитаторская функция).
- •4. Учитель как эксперт (экспертная функция).
- •Методы обучения в преподавании психологии
- •1 Метод экспрессии
- •Метод чтения вслух
- •Метод интроспективного анализ
- •Рефлексивный тренинг
- •Метод по развитию творческого самочувствия
- •Метод творческого самовыражения
- •Методы психической саморегуляции и тренировки психических функций
- •Активные групповые методы социального обучения
- •Тема Организация обучения и виды учебных занятий по психологии
- •6.2. Лекции по психологии
- •6.3. Семинарские занятия по психологии
- •6.4. Практические и лабораторные занятия по психологии
- •6.5. Урок по психологии
- •1. Таксономия учебных задач при изучении психологии
- •2. Словесные методы обучения психологии
- •3. Наглядные методы обучения психологии
- •4. Практические методы обучения психологии
V. Творчество
Творчество как атрибут природы (Я. А. Пономарев). Гармония человека и природы. Природа творчества. Творчество как механизм развития материи.
Творчество как общая человеческая способность. Человек и культура. Цивилизация как накопление культуры. Культурно-исторический аспект творчества — создание продуктов, отличающихся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Творчество как специфическая человеческая способность. Субъективность и объективность в творчестве. Процессуальный аспект творчества. Природа творческого процесса. Диалектика и творчество. Психологический механизм творческой деятельности. Внутренний план действия. Внутренние условия, способствующие творчеству.
Креативность как способность к творчеству. Креативность как способность к восприятию собственных недостатков, пробелов в знаниях, недостающих элементов, дисгармонии. Креативность как чувствительность к проблемам.
Составляющие творческого акта: ощущение трудности, поиск решения, возникновение и формулирование гипотез относительно отсутствующих элементов, проверка и перепроверка этих гипотез, возможность их модификации, сообщение результатов (Гилфорд).
Гипотеза. Прогнозирование. Проблема. Проблемная ситуация — обнаружение противоречия между тем, что «я знаю», тем, что «я не знаю», и тем, что «я должен узнать, чтобы знать». Понятие проблемы в научном, техническом и в учебном процессе. Проблемная задача. Характеристики учебной проблемной задачи. Проблемный вопрос (Т. В. Кудрявцев). Постановка задачи, переформулирование задачи.
Фантазии. Роль зрительных, слуховых образов в фантазии. Импровизация. Образ.
Представление. Целеполагание. Планирование. Роль самонаблюдения.
Интуиция. Вдохновение. Роль бессознательного компонента в творчестве. Инсайт. Единство интуитивного и логического в творческом процессе.
Эмоциональный фактор и его значение в управлении творческим процессом. Влияние ситуации успеха и фрустрации на процесс решения творческих задач.
Решение творческих задач — один из видов познавательной деятельности. Познание. Этика познания. Познавательная активность. Познавательный интерес. Познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление.
Мышление. Виды мышления: наглядно-действенное, практическое, образное, логическое, критическое, творческое.
Поэтапное формирование мыслительных действий (П. Я. Гальперин). Мыслительные операции. Анализ, синтез, обобщение, сравнение. Антиципация.
Чувственное познание. Представление. Суждение. Умозаключение. Силлогизмы. Абстрактное мышление. Символы и значения в мышлении. Ассоциации. Виды ассоциаций: по сходству, по смежности, по контрасту, причинно-следственные связи.
Мышление и речь. Речевое мышление. Внутренняя речь.
Творческое мышление как один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Препятствия творческого мышления: конформизм, внутренняя цензура, ригидность, желание найти ответ немедленно. Самостоятельность мышления. Оригинальность мышления. Интеллектуальные способности, определяющие творческую продуктивность, способность к генерированию идей, ассоциативная беглость, беглость экспрессии, дивергентность мышления, образная гибкость, оригинальность, семантическое совершенствование, чувствительность к проблемам (Гилфорд). Интеллектуальная активность (Д. Б. Богоявленская).
Проблема развития творческих способностей. Роль среды, общения и деятельности в формировании творческих способностей. Качества творческой личности и творческие способности. Взаимосвязь между знаниями и творчеством. Степень готовности знаний к их применению. Личностные факторы, определяющие готовность к творчеству: гибкость, инициатива, уверенность.
Творчество как условие сохранения цивилизации. Ценности. Идеал. Жизненные цели.
Творчество и направленность личности. Самоактуализация. Роль субъективного опыта в творческом процессе.
Художественное творчество. Проявление актуализации и самовыражения личности в художественном творчестве. Особенности художественного мышления: метафоричность, многозначность, парадоксальность, ассоциативность, самодвижение, недосказанность, обобщение, единство рационального и эмоционального (Ю. Б. Борее).
Художественный метод как тип образного мышления.
Искусство как познание и деятельность. Функции искусства: преобразующая, компенсаторная, познавательно-эвристическая, эпическая, предвосхищение, информационная, коммуникативная, воспитательная, суггестивная, эстетическая, гедонистическая.
Психологический анализ художественных произведений (Л. С. Выготский, Д. Н. Овсянико-Куликовский). Эстетическая реакция.
Художественное и научное творчество: сходство и различие.
Техническое творчество.
Педагогическое творчество.
Нравственность как форма социального творчества.
Творчество и культура.