Задания

Составить в виде таблицы краткую психологическую характеристику подросткового и юношеского возраста, выделив следующие пункты:

– характеристика социальной ситуации развития;

– ведущая деятельность;

– психологические новообразования в сознании;

– психологические новообразования в личности.

Литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – м., 1979.

2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2003.

3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология – М., 1996.

4. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. Пособие. – М, 2001.

5. Крайг Г. Психология развития.

6. Карпинский К.В. (конспект) (ксерокопия статьи в папке)

Семинарское занятие № 19 Психологические особенности взрослого человека и людей пожилого и старческого возраста

1. Социальная ситуация развития в период взрослости.

2. Основные периоды взрослости; нормативные кризисы и их характеристика.

3. Профессиональное становление и значение достижений в профессиональной деятельности для развития личности человека.

4. Роль семьи в становлении человека.

5. Социальная ситуация развития в пожилом и старческом возрасте.

6. Зависимость содержания старости от культуры общества.

7. Особенности мировоззрения в старческом возрасте; мудрость как новообразование старости.

8. Отношение к жизни и смерти; проблема смысла жизни.

9. Основные проблемы старости.

Литература

1. Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер,2001. – с. 648-653, 666-689, 692-724, 733-737, 744-748, 779-780, 784-802, 811-812; 826-833, 844-855, 864-886.

2. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева  Вопросы психологии. - 1986. - № 5. - С. 104-112.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. Пособие. – М, 2001.

4. Краснова О.В. Руководство по оказанию социально-психологической помощи старым людям. - М.: МПГУ; Обнинск: «Принтер», 2002. – 208 с.

Семинарское занятие № 20 «Психология обучения и воспитания»

1. Сущность обучения и современные теории обучения.

2. Развивающее, проблемное и программированное обучение.

3. Обучающийся как субъект учебной деятельности.

4. Обучаемость, показатели обучаемости.

5. Воспитание как организация процесса развития личности.

6. Институты воспитания и роль воспитания в моральном развитии личности.

7. Психологические основы воспитания в младенческом, раннем, дошкольном, в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.

8. Самовоспитание подростков и юношей.

Вопросы для размышления

1. Может ли умный, способный человек быть плохим? Почему?

2. Почему важно формировать у детей ответственное отношение к выполняемой ими деятельности?

3. Почему некоторые дети ведут себя нравственно в школе, но безнравственно в семье, с товарищами?

4. Каково значение общения со взрослыми для воспитания ребёнка?

Задание

1. Заполните таблицу «Психологические особенности обучающегося как субъекта учебной деятельности».

Субъект учебной деятельности	Специфика учебной мотивации	Система отношений	Особенности учебной деятельности
Младший школьник
Подросток
Старшеклассник
Студент

(см. ксерокопию из книги Зимняя И.А. Педагогическая психология в 333 ауд.)

2. Сравните воспитательные возможности семьи и школы.

3. Заполните таблицу «Психологические основы воспитания»

Ребенок до поступления в школу	Младший школьник	Подросток	Старшеклассник	Студент