Литература

1. См. предыдущее занятие.

2. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993.

Семинарское занятие № 23 «Педагогическое общение»

1. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

2. Структура профессионально-педагогического общения.

3. Барьеры в общении с учащимися, пути их преодоления.

4. Стили общения.

Задание

Определите стиль педагогического общения любимого и нелюбимого школьного учителя по методике, предложенной А.А. Леонтьевым. Сравните полученные результаты.

Ход выполнения

Оцените степень проявления каждой характеристики в соответствии с предложенной схемой по 7-балльной системе:

Доброжелательность	7	6	5	4	3	2	1	Недоброжелательность
Заинтересованность	7	6	5	4	3	2	1	Безразличие
Поощрение инициативы	7	6	5	4	3	2	1	Подавление инициативы
Открытость (свободное выражение чувств, отсутствие «маски»)	7	6	5	4	3	2	1	Закрытость (стремление держаться за социальную роль, тревога за свой престиж, боязнь недостатков)
Активность (всё время в общении, держит учащихся в «тонусе»)	7	6	5	4	3	2	1	Пассивность (не управляет процессом общения, пускает его на самотёк)
Гибкость (легко схватывает и разрешает возникающие проблемы, конфликты)	7	6	5	4	3	2	1	Жестокость (не замечает изменений в настроении аудитории, настроен на себя)
Дифференцированность в общении (индивидуальный подход)	7	6	5	4	3	2	1	Отсутствие дифференцированности в общении (нет индивидуального подхода к обучаемым)

Литература

1. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М., 1995.

3. Коломинский Я.Л., Реан А.А. Социальная педагогическая психология. СПб., 1993.

4. Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики: [учеб. пособие] / Л.В. Корнева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – С. 72-139.