Внимание
-
Слабость произвольного внимания, больше развито непроизвольное
-
Привлекает яркое, новое, неожиданное
-
Интересно — привлекает произвольное внимание
-
Неустойчиво, не концентрируется долго у детей 1-2 кл (10-20 минут)
-
Легко отвлекаются
-
К 10-11 годам устойчивость, объем, концентрация произвольного внимания приближаются к вниманию взрослого
-
Переключение развито лучше, чем у взрослого (подвижность процессов нервной системы)
-
Произвольное внимание развивается вместе с развитием общественно значимых объектов.
4.Формирование личности.
В плане личностного развития существенным является то, что возраст 7-8 лет является сензитивным периодом для усвоения моральных норм.
-
Усваивает нормы и правила поведения
-
Начинает формироваться общественная направленность
-
Моральные суждения обычно основаны на опыте собственного поведения и на конкретных указаниях и разъяснениях учителя и родителей (1-2 класс)
-
3-4 кл. — прибавляется умение анализировать опыт других людей, влияние художественных произведений, детских кинофильмов
-
Привычка правильного поведения формируется успешнее не через принуждения, а на фоне положительного мотива
-
Преобладают положительные эмоции и личностная активность, выбирает друзей на основе симпатии
-
«Я хороший» — внутренняя позиция ребенка по отношению к самому себе
-
Ребенок хочет быть как все и быть лучше всех, стремится утвердить себя среди сверстников
-
В поведении следует за сверстниками, особенно в незнакомой ситуации, даже вопреки своему мнению (это проявляется на уроках, когда поднимает руку вслед за всеми, хотя не знает ответа)
-
Стремятся к самоутверждению
-
Если не способен выполнить то, что от него ожидают, может капризничать
Каприз — часто повторяющаяся слезливость, необоснованные своевольные выходки, выступающие как средство обратить на себя внимание. Каприз надо пресекать, так как привычка к капризам может привести к асоциальному поведению в подростковом возрасте.
Психология Крутецкий В. с.238-254, 256-261. Конспект с.68, 70, 72. Блок-схемы 10.1-10.4.