2. Виды памяти.

Формы проявления памяти весьма многообразны, так как память связана с различными сферами жизни человека, с его особенностями.

В основу классификации памяти положены несколько критериев.

1 критерий — объект запоминания (что запоминает человек?): образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая память), словесно-логическая, образная, эмоциональная.

2 критерий — степень волевой регуляции, целенаправленность ( как запоминает?): непроизвольная и произвольная память.

3 критерий — длительность сохранения информации (как долго?): кратковременная, долговременная и оперативная память.

4 критерий — способ запоминания (как запоминает?): механическая и смысловая.

Рассмотрим виды памяти.

1. А)Образная память — это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение ранее воспринимавшихся предметов и явлений.

Подвиды образной памяти: зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая.

Благодаря зрительной памяти мы можем вспомнить то, что воспринимали зрением: лицо матери, отца, вид самолета, машины, сияние солнца и т.п.

Слуховая память сохраняет разные звуки: журчание реки, трель соловья, лай собаки и т.п.

Обонятельная память дает возможность помнить запахи духов, лекарственных трав, лимона, молока и т.п.

Осязательная память хранит ощущения тепла, холода, укола, тесной обуви.

Вкусовая — вкус лимона, апельсина, свежего хлеба, растительного масла и т.п.

1. Б)Словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей, понятий, словесных формулировок. Этот вид памяти специфичен только для человека. У животных есть три остальных вида памяти по объекту запоминания, а этот отсутствует. Мысли не существуют вне речи, вне слов. Воспроизведение их проходит при помощи слов. Одну и ту же мысль можно выразить разными словами.

В одних случаях запоминается и воспроизводиться только общий смысл учебного материала, а не каждое слово. В других случаях — точное, буквальное, словесное выражение мыслей (правила, теоремы). Если ученик дословно воспроизводит учебный материал, но не понимает его смысл, то это механическое запоминание, а не логическая память.

Чем меньше развита речь школьника, тем труднее ему выразить смысл своими словами. Надо учить ребят осмысливать материал, побуждать пересказывать учебный материал своими словами.

1. В) Двигательная память проявляется в запоминании и воспроизведении движений и их систем. Она лежит в основе выработки и формирования двигательных навыков (ходьбы, письма). Если бы ее не было, то человеку пришлось бы все время заново учиться ходить, писать, плавать и т.п.

Двигательная память развивается раньше других видов памяти ( в первый месяц жизни). Люди с хорошей двигательной памятью обычно ловкие, умелые.

1.Г) Эмоциональная память — память на пережитые чувства. Помня свои переживания, мы стремимся туда, где нам было хорошо и приятно, и стараемся избегать ситуаций, где мы испытали страх и горе. Эта память позволяет регулировать свое поведение. Испытав радость от хорошего поступка, ребенок стремиться его повторить и наоборот. Воспроизведение ранее пережитого чувства возможно при определенном условии: повторном восприятии или припоминании того, что связано с ним в прошлом.

2. Непроизвольная память — это память, когда человек не ставит цель запомнить, не применяет специальных приемов, материал запоминается сам собой без волевых усилий ( интересный случай, книга , фильм и т.п.) Следовательно, на уроках необходимо приводить интересный фактический материал.

Если ставиться цель, используются специальные приемы для улучшения запоминания, прилагаются волевые усилия — это произвольная память.

Произвольная память занимает ведущее место в деятельности, в процессе обучения. В развитии памяти непроизвольное запоминание предшествует произвольному.

3.А)Ряд ученых выделяет мгновенную память. Мгновенная память связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Эта память — непосредственное отражение информации органами чувств. Ее длительность от 0,1 сек до 0,5 сек. Представляет собой полное остаточное впечатление, возникающее от непосредственного восприятия стимулов. Это — память-образ.

3.Б)Кратковременная память (КП) –— это процесс небольшой длительности (сек или мин), но достаточной для точного воспроизведения только что происшедших событий, воспринятых предметов и явлений. Воспринял — произвел — забыл.

Объем кратковременной памяти индивидуален (7+2). Им в первую очередь определяется механическая память. Эта память работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на последующее воспроизведение материала.

С особенностями КП связано такое свойство, как замещение. Оно проявляется в том, что при переполнении индивидуального объема КП человека вновь поступающая информация частично вытесняет хранящуюся там, и последняя безвозвратно исчезает, забывается, не попадает в долговременное хранилище. Бывает, нам только что представили человека, назвали его ФИО, но через некоторое время мы н можем это вспомнить, особенно, если этот человек говорит. Новая информация (то, что говорит человек) вытесняет старую (ФИО).

КП играет большую роль в жизни человека. Благодаря ей перерабатывается самый большой объем информации, сразу отсеивается ненужная и остается полезная. Вследствие этого не происходит перегрузка ДП, экономится время человека. КП является промежуточным хранилищем и фильтром, который пропускает нужную, отобранную информацию в ДП.

Необходима КП и для организации мышления (увидели факты, осмыслили), и для общения.

3.В)Долговременная память(ДП) — это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Этот вид памяти характеризуется длительностью и прочностью сохранения воспринятого.

Эта память — «кладовая» наших знаний, которые нужны человеку вообще, а не в данный момент. Информация, попавшая в хранилище ДП, может воспроизводится человеком сколько угодно без утраты. Наоборот, воспроизведение информации способствует сохранению её в ДП.

Если КП похожа на фотографирование (восприняли и воспроизвели без обработки материала), то В ДП происходит обобщение и систематизация, знания как бы раскладываются по полочкам.

Механизм закрепления впечатлений имеет две стадии. На 1-й стадии после воздействия раздражителя возникает кратковременная электрохимическая реакция, которая не вызывает стойких биохимических изменений в нейронах мозга (слабый след). Это механизм КП. Если информация впечатляет, сильна эмоционально, ярка, имеют место повторения, то наступает на основе 1-й стадии 2-я стадия — происходит биохимическая реакция. Это механизм ДП. Если 1-я стадия закончится раньше, чем наступит 2-я, то запоминание на длительный срок не произойдет. Информация переходит в ДП, если мы многократно воспринимали ее, при восприятии возникали сильные эмоциональные переживания, если она значима для нас.

3.Г)Оперативная память (ОП) — это память, связанная с запоминанием чего-то на время, необходимое для выполнения определенной работы.

Н-Р, для решения задачи необходимо помнить условие задачи, промежуточные результаты. В дальнейшем, после решения, это можно забыть. Этот вид памяти по длительности хранения информации и своим свойствам занимает промежуточное положение между КП и ДП.

Все виды памяти необходимы и самоценны и взаимодействуют между собой.