- •Кафедра англійської філології Надія Шкарупа
- •Кафедра англійської філології
- •Передмова
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •Тематика лабораторних занять
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта №1
- •Лабораторне заняття № 2 Система вправ для формування мовних навичок та розвитку мовленнєвих умінь на уроках англійської мови в середній школі.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта №2
- •Лабораторне заняття № 3 Методична послідовність вправ у ході проведення фонетичної зарядки.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 3
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення фонетичних навичок учнів
- •Лабораторне заняття № 4 Аналіз вправ для формування та удосконалення
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 4
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення лексичних навичок учнів
- •Лабораторне заняття № 5 Способи методичної організації граматичного матеріалу у шкільних підручниках.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 5
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення граматичних навичок учнів
- •Лабораторне заняття № 6 Порівняльний аналіз вправ для навчання діалогічного та монологічного мовлення.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 6
- •Лабораторне заняття № 7 Тренувальні вправи на різних етапах роботи з текстами для аудіювання та читання.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 7
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: розвиток умінь аудіювання та читання
- •Лабораторне заняття № 8 Комплекс вправ для формування орфографічних навичок та розвитку умінь писемного мовлення
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 8
- •Лабораторне заняття № 9 Календарно-тематичне та поурочне планування.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 9
- •Лабораторне заняття № 10 Плани-конспекти уроків англійської мови різного типу.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 10
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі написання поурочного плану
- •Лабораторне заняття № 11 Структурні компоненти тестів для контролю іншомовних мовленнєвих навичок та умінь.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 11
- •Лабораторне заняття № 12 Плани та сценарії проведення позакласних заходів
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 12
- •Приклади планування днів Тижня англійської мови
- •Тематика практичних занять
- •Методичні вказівки
- •Методика викладання ім як наука, зв'язок мвім з іншими науками.
- •Основні підходи до навчання іноземної мови.
- •Зміст і принципи навчання ім.
- •Методичні вказівки
- •Характеристика поняття комунікативної компетенції.
- •Особливості комунікативно-мовленнєвої ситуації.
- •Способи створення функціональних комунікативних ситуацій на уроці англійської мови.
- •Переваги і недоліки комунікативного методу.
- •Методичні вказівки
- •Поняття “вправа” та “система вправ”.
- •Критерії класифікації вправ.
- •Типи вправ за критерієм “комунікативність”.
- •Методичні вказівки
- •Формування фонетичної компетенції.
- •Формування лексичної компетенції.
- •Формування граматичної компетенції.
- •Тема: Способи і методичні прийоми навчання іншомовного
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Ситуативна обумовленість навчання говоріння.
- •Характерні особливості та труднощі діалогічного і монологічного мовлення.
- •Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання діалогічного мовлення .
- •Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання монологічного мовлення
- •Тема: Формування умінь аудіювання та читання на уроках англійської мови в середній школі.
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Цілі та завдання навчання аудіювання/читання на середньому/старшому етапах.
- •Техніка читання, розвиток технічних навичок читання, вправи для розвитку техніки читання.
- •Класифікація вправ для навчання аудіювання.
- •Види читання та стратегії роботи з текстом в залежності від комунікативної мети та характеру тексту
- •Комплекси вправ для навчання аудіювання/читання на різних етапах роботи з текстом (Pre-Listening/Reading, While-Listening/Reading, Post-Listening/Reading).
- •Методичні вказівки
- •Характеристика письма як однієї з форм спілкування.
- •Мета навчання письма і писемного мовлення в середній школі.
- •Техніка письма, формування каліграфічних та орфографічних навичок, вправи для розвитку техніки письма.
- •Використання писемних вправ як засобу навчання різних аспектів мовленнєвої діяльності.
- •Методичні вказівки
- •Тема: Технологія проведення та інтенсифікація уроку англійської мови.
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Тема: Тестування як методичний феномен: функції, види та способи організації.
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання, навчальний проект
- •Зразок схеми загального аналізу уроку англійської мови
- •IV. Результативність уроку:
- •Орієнтовний перелік питань для підготовки до семестрового (державного) екзамену з “Методики навчання іноземної мови”
Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: розвиток умінь аудіювання та читання
підібрати текст відповідно до програмних вимог, тематики уроку та вікового рівня учнів;
проаналізувати текст, виявляючи фонетичні, лексичні, граматичні труднощі аудіювання/читання;
розробити вправи для навчання аудіювання/читання згідно з етапами роботи з текстом:
І. Дотекстовий етап (Pre-Listening/Reading):
А) вправи на зняття мовних/смислових труднощів тексту
Б) уведення в проблему/галузь науки/контекст повідомлення
В) формулювання комунікативної установки на аудіювання/читання тексту
ІІ. Притекстовий етап (While-Listening/Reading):
вправи на аудіювання/читання тексту з розумінням основного змісту (з повним розумінням; з розумінням/пошуком певної інформації)
ІІІ. Післятекстовий етап (Post-Listening/Reading):
вправи на контроль (фрагментарний, глобальний, детальний, критичний) розуміння почутого або прочитаного повідомлення
вправи на обговорення змісту прослуханого/ прочитаного тексту
вправи для навчання смислової переробки інформації тексту.
Лабораторне заняття № 8 Комплекс вправ для формування орфографічних навичок та розвитку умінь писемного мовлення
Мета:
навчитись розрізняти поняття: “техніка письма” та “письмо як вид мовленнєвої діяльності”; усвідомити цілі навчання письму та методичні прийоми використання письма як засобу формування лексичних і граматичних навичок, а також розвитку умінь модифікації писемних висловлювань.
Обладнання:
Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. Ред українського видання: доктор пед наук С.Ю,Ніколаєва. – К.:Ленвіт, 2003.
Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.
Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.
Альтернативні підручники з англійської мови (5 – 9 кл.).
Науково-методичні журнали “ІМ”, “ИЯШ” (2000 – 2011 рр.)
Глосарій
Техніка письма – знання букв, звуко-буквених відповідностей конкретної мови, правил написання слів, а також оволодіння каліграфією та орфографією іноземної мови для фіксації мовного і мовленнєвого матеріалу.
Писемне мовлення – продуктивний вид мовленнєвої діяльності (МД), спосіб формування і формулювання думок і викладення їх у письмовій формі.
Інструктивно-методична карта № 8
№ |
Завдання |
Вид роботи
|
Висновки |
1 |
Виберіть у підручнику вправи для формування/удосконалення орфографічних навичок |
Аналіз вправ для розвиток техніки письма у підручнику, визначення їх цілей і режиму виконання. |
Розробка завдань до вправ для розвитку навичок орфографії. |
2 |
Підберіть комплекс підготовчих вправ для навчання письма як виду мовленнєвої діяльності. |
Методична організація вправ на трансформацію, конструювання та запитання – відповідь. |
Розробка завдань до підготовчих вправ для навчання викладу думок у письмовій формі. |
3 |
Організація комунікативної діяльності учнів на основі механізмів створення письмового тексту. |
Моделювання комунікативно-мовленнєвих завдань для писемного спілкування. |
Розробка завдань до вправ для роботи з написання тексту певного комунікативного наміру. |
4 |
Розробка плану роботи з написання переказу, твору, особистого листа, тощо. |
Виготовлення унаочнення, опорних схем. Поурочне планування. |
Складення плану-конспекту уроку (фрагмент). |