- •Виды деятельности мастера производственного обучения
- •Цели организации педагогической практики:
- •Задачи педагогической практики:
- •Принципы организации педагогической практики:
- •Учебно-тематический план педагогической практики (общий)
- •Содержание педагогической практики
- •1. Установочная конференция (подготовка и организация практики)
- •2. Изучение условий образовательного процесса Материально-техническая база. Педагогические средства.
- •3. Методическая служба образовательного учреждения. Нормативно-правовые и управленческие условия
- •4. Изучение коллектива учебной группы (класса)
- •5. Организация образовательного процесса
- •6. Организация воспитательной работы в образовательном учреждении
- •7. Выполнение творческих заданий по педагогическим дисциплинам
- •8. Подведение итогов
- •План проведения психолого-педагогического анализа группы (класса)
- •Комплексное исследование психологического климата группы производится с использованием методики «социометрия» дж. Морено Комплексный анализ педагогической формы
- •План-конспект занятия
- •Ход занятия
- •Перспективно - тематическое планирование
- •Индивидуальный план
- •Рекомендации к составлению индивидуального плана
- •Дневник практики
- •Характеристика (заполняется руководителем от оу)
План проведения психолого-педагогического анализа группы (класса)
Сбор сведений о группе: количество, пол, возраст, уровень образования, приобретаемая профессия, курс, номер группы, образовательное учреждение, место жительства, состав семьи (полная, неполная, сирота, опекаемые, многодетные), год формирования, стабильность состава, укажите, были ли слияния с другими ученическими коллективами, наличие традиций, смены и преемственности классного руководства, специфику формирования: лицейский, гимназический, обычный, выравнивания и др;
Уровень образованности: информация о шкале оценки, критериях оценки в образовательном учреждении, сводные таблицы результатов образования по предметам (при поступлении, аттестат, по полугодиям и курсам). По возможности оценить динамику уровня образованности. Дисциплина. Культура поведения. Знания правил этикета, навыки и привычки культурного поведения учащихся в ОУ и вне их. Выводы, проблемы, предложения. Образовательные задачи.
Динамика развития группы.
Межличностные отношения в группе:
а) наличие лидеров и активного ядра («инструментальные» и «эмоциональные звезды», характер их влияния, в какой сфере деятельности более всего это проявляется? Какие черты личности обеспечили выдвижение лидеров?)
б) наличие «отверженных», причины их появления, возможные пути изменения их «статуса» в классе;
в) взаимоотношения внутри класса (наличие группировок в классе, их мотивационная основа образования, отношение группировок друг к другу и делам класса; существуют ли дружеские отношения между девичьей и юношеской половиной класса и между собой, какова степень удовлетворенности этими отношениями между одноклассниками? Как проявляется взаимная требовательность одноклассников друг к другу, а также существует ли переживание неудач, успеха, наличествует ли взаимопомощь и взаимоуважение?)
Психофизиологические особенности учащихся группы (важные для профессии – на основе профессиограммы): типы темперамента;
Особенности характера (акцентуации и черты, важные для профессии) Организованность;
Уровень развития психических процессов (важные для профессии): восприятие, память, внимание, представление мышление, воображение;
Коммуникативные особенности (качества, речь);
Мотивационная сфера (мотивы, потребности, цели, ценностные ориентации, интересы, позиции и т.д.) Преобладающие мотивы учения.
Состояние (эмоциональное, настроение, здоровье, активность и т.д.)
Выводы: противоречия, проблемы, развивающе-воспитательные цели.
Комплексное исследование психологического климата группы производится с использованием методики «социометрия» дж. Морено Комплексный анализ педагогической формы
Дисциплина_____________________________________________________
Форма__________________________________________________________
Тип____________________________________________________________
Количество часов _______в т.ч. теории ___________практики__________
Тема___________________________________________________________
Группа (класс)___________________________________________________
Ф.И.О. педагога __________________ОУ ___________город____________
№ |
Показатель |
балл |
Краткая характеристика |
1. |
Организация образовательной среды |
|
|
2. |
Реализация профессионально-личностного потенциала педагога |
|
|
3. |
Психологический портрет учащихся |
|
|
4. |
Технология общения |
|
|
5. |
Психологическая структура педагогической формы |
|
|
6. |
Психолого-педагогическая и организационная структуры |
|
|
7. |
Мотивационный этап. Уровень целеполагания и реализация принципов |
|
|
8. |
Содержание |
|
|
9. |
Комплексное методическое обеспечение |
|
|
10. |
Педагогическое управление: контроль и коррекция |
|
|
11. |
Индивидуализация |
|
|
12. |
Инновационная деятельность |
|
|
Выводы:
ПРИЛОЖЕНИЕ Г