21. Физкультурные занятия. Назначение занятий, структура. Содержание, задачи, типы, формы. Способы организации.

Современные научно-методические представления о занятиях по физкультуре основываются на многочис­ленных научных исследованиях и опыте практических работников.

Назначение занятий по физкультуре состоит в том, чтобы:

— обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организо­ванные оптимальные для данного возраста физические нагрузки;

— удовлетворять естественную биологическую потребность в движении пот­ребность в движении;

— формировать двигательные умения и навыки, фи­зические качества;

— дать возможность каждому продемонстрировать свои двигательные умения сверстникам и поучиться у них;

— создать условия для разностороннего развития детей, когда движения и двигательные действия в необычных ситуациях способствуют активизации их мышления, поиску адекватных форм поведения, встрече с красивым и увлекательным миром.

На занятиях по физкультуре решается целый комплекс оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Задачи:

Образовательные. Формирование системы двигательных умений и навыков, развитие двигательных способностей.

Усвоение задач занятия всеми детьми.

2. Оздоровительные Формирование систем и функ­ций организма, удовлетворение потребности в движении. Укрепление здоровья. Оптимальность физи­ческой нагрузки, дви­гательной активности.

Наличие закаливающих мероприятий.

3. Воспита­тельные. Умственное, нравственное, трудовое воспи­тание. Развитие инте­реса к физичес­ким упражне­ниям

Наличие специальных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведе­ния; эстетическая об­становка.

Положительный эмо­циональный тонус де­тей

Различают следующие типы занятий:

— с преимущественно новым программным материа­лом;

— повторение и закрепление знакомых детям физи­ческих упражнений;

— смешанного характера (1-2 новых вида физических упражнений, остальные повторяются).

Содержание занятий по Шебеко составляют все доступные детям виды физических упражнений: основные и танцевальные движения; строевые, общеразвивающие, спортивные уп­ражнения; подвижные и спортивные игры.

Содержание занятий по Филипповой

• Состав включаемых в занятие упражнений.

• Содержание деятельности занимающихся, связанной с выполнением предлагаемых упражнений.

• Содержание деятельности педагога (постановка и разъяснение задач, определение конкретных заданий, организация выполнения и т.д.)

В структуре физкультурного занятия выделяются 3 части:

• вводно-подготовительная — разминка;

• основная, в ходе которой решается комплекс запрограммированных задач;

• заключительная, назначение которой восстановить пульс и дыхание, подведение итогов занятия..

Формы проведения занятий по физкультуре:

• Учебно-трениру­ющего ха­рактера (разные виды ходьбы и бега, строевые упражнения во вводной части, общеразвивающие упражнения, основные движения, игра в основной, успокоительная ходьба, дыхательные упражнения в заключительной).

• Сюжетные (физические упражнения, сочетаемые с сюжетом).

• Игровые (игра средней подвижности во вводной части, игры разной подвижности в основной, малой подвижности в заключительной).

• Тематические (один вид физических упражнений: лыжи, плаванье и т.д.)

• Комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования и т.д. по типу за­нятий № 1,2,3, но с включением допол­нительной задачи из других разделов программы, которая решается через дви­жения)

• На воздухе. По типу № 1,2,3,4,5, но с большим со­держанием интенсивных движений (бега, прыжков)

• Контрольно-учетные. Может быть укорочена I и III часть за­нятия, увеличено время на основные движения; сняты общеразвивающие уп­ражнения. Проводятся в конце квартала, года для получения информации об ов­ладении детьми основными движениями

Организация детей на занятии

• При фронтальном способе все дети выполняют упраж­нения одновременно. Воспитатель имеет возможность индивидуально оказывать помощь.

• Посменный способ заключается в том, что дети выпол­няют упражнения сменами по несколько человек одновре­менно, остальные в это время наблюдают.

• Групповой способ. Воспитатель распределяет детей на 3-4 подгруппы. Одна под наблюдением воспитателя разучивает новое упражнение, например, лазание, осталь­ные самостоятельно выполняют знакомые упражнения.

• Поточный способ. Все дети выполняют движения "по­током", когда один ребенок еще не закончил выполнять задание, а другой уже приступил к нему. Этим способом пользуются, когда у детей имеются достаточные двига­тельные умения.